淺談小學數學高段學生自主學習能力的培養

胡仕保

摘要：小學階段的數學一直是處于主要的學科地位，意在培養學生們邏輯思維能力與心算能力，對學生未來的發展具有非常重要的影響。隨著我國教育事業的不斷發展，傳統的教學方式已經逐漸不被應用，由于此種教學方式限制了學生的思考能力以及自主學習性，所以教師們都以培養學生自主學習能力為主，采用更加科學完善的教學方法進行教學。

關鍵詞：小學數學;高段學生;教學;自主學習能力;培養

引言：

教學，分為教與學兩個方面，根據以前小學老師的傳統教學方式，教師以教為主，讓學生博學強記，但如此教學方法的效果并不能有效地達到預期標準。因此隨著時代的發展，教師們不斷地更改教學方式，以培養學生的自主學習能力為主，讓學生遇到問題主動進行探索，教師只是起到一個輔導作用，如此教學方式表達出來的效果往往比傳統模式更加有效。

1.創設問題情境，激發學生的學習求知欲

國際著名智者愛因斯坦曾言：“提出一個問題遠比解決一個問題更重要”。從這里可以看出，要想讓學生保持一個積極的學習態度，教師們就要抓住合適的時機進行提問。教師在教學過程中，應主要以激發學生學習興趣的求知欲望為主，吸引學生自行尋找答案解決問題。學生自己尋求的答案往往比老師強加更具有意義。在教學過程中，教師可以盡量挑選學生感興趣的方面進行提問，這樣能有效的激發學生內心深處的探知欲。由此可見，創設問題情景對學生的重要程度不言而喻。

舉例說明，小學課程中有觀察物體的課程，教師可利用多媒體將視圖播放出來，同時將學生分成幾個小組，各小組成員研究若干小正方體，根據視圖，用小塊將正方體搭建出來。其中務必對學生要求，從某個角度看必須與圖中的形狀一致，拋卻此種單間方法外，是否具備其他搭建方法？教師可以鼓勵學生們，如果某個小組成員任務完成較好，可以給予小獎勵，激發學生榮譽感，讓學生互相之間學習，如此就能起到事半功倍的效果。從另一角度而言，提升學生自主學習能力，可以為學生日后的數學學習奠定堅實的基礎，使得學生可以更快的成長。

2.進行生活化數學教學，激發學生的學習興趣

小學生們正處于人生的啟蒙階段，對一切新奇事物都充滿好奇心，只要教師運用的方法正確，就能將孩子應有的潛力盡數開掘。小學教師在教學過程中，務必要將書本中所學的知識貼近生活，實現生活化教學，這樣才能讓學生對知識做到學以致用。小學生基本都屬于活潑好動的性格，喜歡動手操作，通過自己的實踐得來的知識往往能更好的印在腦海里。此時教師需要做的就是分析學生的心理，盡量去滿足學生的好奇心。例如，教師可以提問一些生活上的問題，如學生從家到學校有多少距離，走路要多少時間，提書包增加自身重量需要多少時間。教師要盡量運用生活實際來提出問題，激發學生的學習興趣，如此學生才會自主探究答案。

3.創設有趣情境進行教學

在小學數學實際教學中，創設有趣情境進行教學，對培養學生自主學習的能力具有事半功倍的效果。通過教學情境能有效地激發學生對教學內容、教學觀察、教學實踐以及教學運算的濃烈興趣，使學生自主進行研究學習，這才是有效培養孩子綜合能力的根本。小學教師要根據學習內容合理創設教學情境，這樣才能讓學生們感受到數學學習的魅力，由此來培養學生具體形象思維意識。在教學過程中，教師要對創設教學情境的內容充分考慮，要盡量保持生動豐富的原則，如此可以讓學生更加感受數學知識魅力，樹立一個積極的學習態度。在此過程中，教師的工作內容就是，利用自身多年的工作經驗，將易混易錯的題庫向學生講解清楚，利用探索問題的線頭，鼓勵學生繼續自主尋求答案。與此同時，教師也要注意傾聽，給予學生應有的尊重，如此教師就能了解學生自身的不足，從而進行針對性的改正。

4.培養學生自主學習能力應注意的事項

培養學生自主學習能力與傳統教學方法有很大的不同，大部分學生在聽課過程中會跟隨教師的思路向更深層次的問題，如此一來，一節課的時間很可能超出課程規定之外，若情況較嚴重，則會影響教學進度。培養學生自主學習能力需要學生具備充足的自主學習時間，然而如果課程時間無法控制，學生自主學習時間更難掌握，或許學生尚未進入自主學習狀態，便已結束。面對這一點，就需要教師不斷增強自身的學習，除了具備淵博知識外，教師本人也要具備很強的溝通能力，走進學生內心，與學生進行良好的溝通，根據學生自身的實際情況來制定學習計劃，運用全新的形式提高自身的教學質量。

結束語：

綜上所述，提高學生自主學習能力對學生未來的發展具有非常重要的影響。但此類事情是無法一蹴而就的，只能逐步進行。教師在教學過程中，要注意抓住提問的時機與貼近生活化進行教學，給予學生足夠的自主學習時間并加以指導，這樣才能夠有效地培養學生自主學習的能力，提升教師的教學質量。

參考文獻：

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寧明縣城中鎮第五小學 532508