初中物理生活化教學的探究

楊錦

【摘要】近年來，隨著教學改革的進一步發展，初中物理教學活動中使用了越來越多的教學方法，這在很大程度上提高了中學物理課的教學效率。基于生活的教學是一種基于學生實際生活的教學方法。這需要從學生的日常生活開始，引導學生對物理現象進行觀察和分析，從而加深學生對物理知識的了解。

【關鍵詞】初中物理;生活化教學;觀察

在當前課程改革下，生活中的教學是物理教育和各科教學中應特別重視的關鍵環節。一方面，教師應放棄課堂上傳統的理論解釋，而應著重于擴大和整合物理教學的內容和生活實踐。

一、依于生活案例了解課程的重點和難點

教師應協調學生的生活情境，將知識點有機地整合到課堂內外，以便學生可以在課堂上學習生活知識，能夠利用物理知識來指導生活實踐，并促進學生的全面發展。

例如，當老師向學生講解有關“蒸汽”的相關知識時，可以通過創建有趣的生活實驗來增強學生對相關知識的理解。老師可以拿起剛從鍋里蒸好的雞蛋，并選擇多個學生來放置雞蛋。學生會注意到，鍋中的雞蛋基本上可以保持課外的水分。而在鍋外的雞蛋，過了一會兒，蛋殼上的水蒸發了，這個水分在這種情況下是留存不住的。老師可以直接問：“為什么剛從鍋里拿出來的時候可以保留蛋殼上的水分，但是在學生激烈地討論了之后，得知是蛋殼表面的水分干燥了。在這一點上，老師解釋了其中的原理和原則。有了相關知識，學生將能夠突然理解物理知識并對其產生興趣。

二、安排物理課程的日常課外實踐

在初中物理教學中實施以生活為導向的教學，也應體現以生活為導向的作業。完成物理課后，教師可以通過致力于與學生的現實生活密切相關的家庭作業來提高學生的實踐技能。

例如，將研究任務分配到日常生活中。這些任務將物理學的教學與社會和日常生活聯系起來。在進行此類作業時，學生必須首先自行收集數據，然后再進行分析。在數據分析過程中，學生發現問題并弄清楚物理定律，以便做出決定或得出結論。另一個例子是日常工作的組織。由于應試教育的影響，學生的實踐技能仍然略有不足，因此教師可以通過日常操作任務來增強學生在該領域的技能，從而提高學生的實踐技能

三、豐富教學資源，以拉近知識與學生之間的距離

實際上，初中本身的物理學與現實生活息息相關。因此，在開展初中物理教育和教學活動時，教師需要依靠教科書的內容，有意識的向學生介紹一些生活資源和教學材料。這能夠拉近學生與物理知識之間的距離。另一方面，使學生看到生活與物理學之間的緊密聯系，從而幫助學生形成正確的價值觀。“這對學生來說更為重要。積極參與研究和學習物理知識，并收集更好的物理學習效果無疑將具有良好的教學效果。

例如，當教授有關“大氣壓”的知識以使學生了解什么是大氣壓，哪些因素影響氣壓等時，如何使學生會更好地理解內容。在教學過程中，一些常見的來源和材料，例如紙制水杯，礦泉水瓶等，進行了幾項物理實驗，例如“礦泉水瓶的膨脹和收縮”，“雞蛋吞瓶”等“實驗”。讓學生探索這些實驗的奧秘。可以說，在教學中實踐包含的物理知識，取得了良好的教學效果。

四、引入信息技術創造生活化的教學環境

在中學物理教學中運用以生活為導向的教學理念，是創造以生活為導向的教學環境。同時，以生活為導向的教學環境，使學生可以根據生活現象和規律總結物理科學知識，并增加學生的學習機會。在創建以生活為導向的教學環境時，教師可以巧妙地結合信息技術方法，使用多媒體音頻，視頻和圖片，以幫助提高良好的以生活為導向的教學效果。在多媒體物理課堂中學習，不僅可以培養學生的動手操作和觀察能力，還可以改善學生的整體學習。提高學生欣賞生活的能力也因此學生應該學習更多關于物理的知識。

五、物理實驗的實際意義

在初中的物理教學中，物理實驗是一個非常重要的組成部分，對提高學生的科學思維和實際操作能力具有重要影響。在受實驗設備、上課時間和其他因素影響的傳統初中物理教學中，老師經常使用理論解釋來幫助學生理解實驗。學生很難深刻理解這些實驗。然而在新時代，初中物理老師從事實驗教學活動時，學生可以從日常生活開始，以便學生找到可以進行生活中的實驗并使用生活中最普遍的實驗設備。這使學生更容易掌握物理知識，同時鼓勵學生提高物理實驗水平。

例如，當老師指示學生學習“溫度”的知識，以便學生更好地了解溫度計的工作原理時，老師可以組織學生使用生活中的東西進行實驗，例如，自來水，一個小玻璃瓶，然后滴入2滴紅色墨水，并用橡皮塞蓋住玻璃瓶。通過橡膠塞將細的塑料管插入玻璃杯中，學生會在塑料管中看到水柱。當老師把一個玻璃瓶放在一杯熱水中時，水柱會更高。放進一杯冷水中，水柱就會下降。這大大提高了學生的好奇心。學生將對此現象進行深入研究，將大大加深學生對溫度計工作原理的理解，并增進學生對溫度相關知識的理解和應用。

結語：

總之，在初中物理課中實施重要的教學方法，可以充分提高學生對知識學習的興趣。因此，在實踐中，初中物理教師應結合學生的實際情況，以合理的方式呈現生活內容，使學生能夠利用物理知識來分析生活現象，充分加深學生的物理知識學習的有效性。

參考文獻：

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貴州省遵義市鳳岡縣天橋中學