例談革命文化視閾下的研學旅行課程化建設的探索

陳子寧 曾雯斐

摘? 要：為了提高當代青年學生對革命文化的認同感，弘揚革命文化可以嘗試通過學生所喜聞樂見的研學旅行開展。同時為了使研學旅行的開展變得科學、規范和有序有效，需要對以革命文化為內容的研學旅行進行課程化建設，促進紅色教育、研學旅行與思政課程三者有機融合。課程開發的實施路徑探索將從以下幾個環節展開，構建研學旅行活動課程目標體系、豐富課程內容體系、探索出活動課程實施多樣化路徑。

關鍵詞：革命文化;研學旅行;思政課程

在當代中國，面向青年學生開展繼承與弘揚革命文化的教育活動具有深刻的現實必要性。將革命文化與研學旅行相結合，并對其進行課程化建設，是高中思想政治教育途徑創新的重要手段。廣州市增城區鄭中鈞中學以弘揚革命文化為內容進行研學旅活動課程開發，構建研學旅行活動課程目標體系、豐富課程內容體系、探索出活動課程實施多樣化路徑，課程建設取得顯著成效。

一、革命文化視閾下的研學旅行課程化建設的必要性的問題透視

（一）當代青年對革命文化的認同度

一篇題為《青年學生對于革命文化的認同研究》的調查研究，反饋出青年學生對革命文化的認同存在三個問題。第一、對革命文化的認知不足。學生接觸革命文化的主要途徑是學校課程，但學校不一定會開設有關于“革命文化”的系統課程，導致青年學生對革命文化的認識缺乏系統性。第二、對革命文化的情感認同不高。青年學生們對革命英雄缺乏情感的共鳴，對革命文化缺乏價值認同，因為當下不再是革命年代，革命文化已經過時。第三、對革命文化的外部宣傳教育不感興趣。青年學生認為社會宣傳效果缺乏新意，學校作為革命文化教育的主要途徑，學生認為內容枯燥乏味，形式膚淺單一。

（二）研學旅行課程化建設

研學旅行作為我國重新興起一種課程形式，研學課程的內容和具體的研學方式呈現多樣化。有些學校脫離實際，沒有科學的規劃，盲目開設，雜亂無章，增加了老師、學生和家長的負擔，暴露出不少問題，主要有兩方面。一方面，研學旅行的開展大多處在無序的狀態。研學旅行沒能做有固定的場所、時間、師資和序列化的課程內容及主題。另外一方面，研學旅行的教育有效性較低。研學旅行是校內課堂與校外課堂聯動的課程，人力、物力和財力投入相對較大。然而，研學旅行普遍存在沒有明確的課程目標、系統有序的課程內容以及清晰的考核標準，從而導致研學旅行的教學有效性較差。而所有問題的癥結就在于沒有對研學旅行進行科學、有序的課程化建設，而導致“只游，不學不研”的現象出現。因此，精選研學課程的主題及內容并進行課程化建設，迫在眉睫。

（三）革命文化視閾下的研學旅行課程化建設政策依據

以革命文化為內容進行研學旅活動課程開發是提高青年學生對革命文化認同感的有益嘗試，同是也是研學旅行課程化建設的積極探索?！吨行W德育工作指南》、2017年版的《普通高中思想政治課程標準》和《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見》（以下稱《意見》）都共同指出需要教育并引導學生弘揚和繼承革命文化。《意見》鼓勵學校對研學旅行活動課程進行開發，明確研學旅行需要納入中小學課程的一部分。《意見》還明確提出要讓廣大中小學生在研學旅行中感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就，增強對堅定“四個自信”的理解與認同。

二、基于研學旅行弘揚革命文化的課程開發的“三步走”

（一）構建具備“革命文化”與“研學旅行”特點的思政課程目標體系

聚焦中學德育工作目標以及2017年版的《普通高中思想政治課程標準》，確定了研學旅行活動課程的目標體系，從宏觀、中觀和微觀，三重維度進行構建。

依據黨的教育方針，研學旅行活動課程宏觀育人目標確定為：落實立德樹人，發展素質教育，培養德智體美勞全面發展的社會會主義建設者和接班人。

依據政治學科核心素養和研學旅行活動總體目標，研學旅行活動課程的中觀育人目標確定為：培養學生的政治認同和科學精神;感受革命光榮歷史，增強“四個自信”;提升綜合素質，培養綜合運用各學科的知識解決問題的能力;培養責任擔當意識，能積極地參與社會實踐活動。

基于課程的宏觀和中觀育人目標的設定，依據革命文化的相關理論知識，制定了研學旅行活動課程的微觀三維育人目標。知識目標。了解研學旅行開展的相關知識;了解革命文化的相關知識。技能目標：學會表達自我、團結集體;形成良好的旅游習慣;通過觀察、聽講解，能夠提出自己的疑惑。情感態度價值觀目標：自覺擁護黨的領導，認同革命文化，樹立文化自信;.弘揚和踐行社會主義核心價值觀;自覺繼承與弘揚革命精神。

（二）圍繞“革命文化”和“研學旅行”整合為思政課程內容

聚焦弘揚革命文化，構建豐富的研學旅行活動課程內容體系，滿足青年學生的精神成長需求。

第一、革命文化概述。在開展校外研學旅行活動前組織學生對革命文化內涵、繼承和弘揚革命文化的意義及必要性和繼承與弘揚革命文化的重要途徑進行學習，讓授課對象對“革命文化”有整體的感知后再開展研學活動，避免“只游不學”的現象。在課程的第一部分需要安排“革命文化概述”的內容。

第二、革命文化的精神內核。“革命精神”作為中國共產黨性質、宗旨與初心的體現，是“革命文化”學習的核心內容，在進行校外的研學旅行前，需組織學生開展系列革命精神的學習，主要聚焦革命精神產生的背景、革命精神的內涵、革命精神的意義、先烈的英雄事跡等內容。

第三、革命文化的形式。通過開展教育活動讓學生了解革命文化的多種呈現形式并感悟到革命精神的真正內涵，從而讓學生感受到革命文化的魅力。這部分內容主要為學生介紹“革命文化”常見的文化形式，例如，革命歌舞藝術、革命文學、革命題材電影、革命英雄事跡等。

第四、研學旅行體驗革命文化。進行了相關的理論學習后，可以組織授課對像開展校外的研學旅行活動，讓學生進一步感受革命文化的魅力。研學體驗主要內容包括走訪檔案館和博物館，了解本地區的革命斗爭史;結合理論知識，設計研學旅行路線;布置調查研究任務，搜集自己所在鎮街的革命文化遺跡等。

（三）融入“革命文化”和“研學旅行”，探索思政課程多樣化實施路徑

在課程開展的始終都貫徹“活動課程化，課程活動化”的理念，將采取多種教學手段和教學活動相結合，突破單一的課堂形態。通過多樣化的課堂形態讓政治性濃郁的革命文化知識潛移默化地感染學生。

第一、開展校內理論培訓課，夯實知識基礎。理論培訓課主要針對生團員、學生干部，革命文化興趣小組社團成員和參加選修課的同學開展。校內理論課的授課內容主要是“革命文化概述”和“革命精神”。老師通過學生所喜聞樂見的方式進行講授，采取線上和線下相結合的方式進行。老師利用學習強國平臺，推薦優質的課程資源，讓學生在課后自主進行線上學習，使學生了解到革命文化的相關理論知識，激發他們的興趣并進行政治啟蒙，為研學活動打下堅實知識基礎。

第二、開展校內活動課，培育情感基礎。組織開展多樣化的校內活動課，聯合多學科老師指導學生開展活動。例如朗誦比賽，老師指導學生精選多篇以革命文化為核心內容的紅色革命文學作品，結合習近平總書記的重要論述，融合創新為一篇朗誦美文。老師將依據美文的內容，精選背景音樂。最后，老師們認真組織并指導排練，在美文與活動的結合中，學生潛移默化地感受到革命文學的魅力所在，文化自信便油然而生。文化的感染力只有經歷內化于心、外化與行的過程，才能打動人心，贏得臺下觀眾的認同。

第三、開展校外社會實踐活動，增益調研能力。在理論培訓后，組織學生開展社會實踐，了解身邊的革命文化。指導老師先篩選革命文化資源，精選出典型的、知名的或鮮為人知的革命文化資源;指導學生分組開展研究性學習、制作社會實踐調查方案、制作調查問卷，甚至幫忙聯系相關的單位，方便學生進行采訪和收集資料;最后，組織各研究小組進行現場展示，安排評委老師，設置答辯環節，并對展示進行現場評獎。

第四、開展校外研學旅行活動，研習革命精神。降低安全風險，尋找常態化開展方式。學校組織研學團隊開展行程規劃1天內，直線距離不超過100公里的研學活動，配備3-4名帶隊老師，學生人數控制在50人以內，地點以本區域和周邊的城市為主，這樣可以實現一個學期多次出行，打造主題性和延續性強的研學旅行活動能更好地實現課程目標，實現常態化開展。精選本土革命文化資源開展研學旅行，進行本土化開發。廣州市增城區鄭中鈞中學選取“尋找東江縱隊的革命事跡”的主題，先后組織學生到廣州增城的正果鎮和惠州博羅懸的羅浮山開展研學活動，尋找“東縱”的革命事跡，感悟“東縱精神”，未來將繼續圍繞“東縱”開辟東莞和深圳的研學路線。

三、基于研學旅行弘揚革命文化的課程開發的效益分析

（一）開拓了社會主義核心價值觀培養的新路徑

革命文化作為社會主義核心價值觀的重要文化載體。通過課程的開設，使校內學習與校外學習相結合，讓革命文化的優質載體作用得到進一步的發揮，讓學生更好地感悟到社會主義核心價值觀的深刻內涵。

（二）增強了中學生的政治認同感

課程開設通過“革命文化”相關內容的學習，完善高中生對革命歷史的認知。課程提高了學生對革命英雄、人物事跡的認識，加深對革命精神的感悟，提高高中學生對革命歷史事件真假的辨別能力，深化了中學生思想政治引領和增強了政治認同感。

（三）促進了研學旅行課程化的建設

將“革命文化”與“研學旅行”相結合，推進了研學旅行的課程化建設。依據上述文件相關規定和要求，研學旅行、中小學德育課程和高中思想政治課活動型課程具有天然的契合性。弘揚革命文化的高中研學旅行活動課程開發是研學旅行課程化建設的有益嘗試，同時也是學校德育課程和思想政治課程的有益補充。因此，革命文化視閾下的研學旅行課程化建設能推動三者（研學旅行、中小學德育課程和高中思想政治課活動型課程）的融合發展。

【本文系廣州市教育科學規劃（Guangzhou education scientific research project） 2019 年度課題弘揚革命文化的高中研學旅行活動課程開發研究（課題編號：201912020）研究成果】

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