初中音樂教學中培養學生審美素養的研究

趙君蓉

摘要：在新一輪教育改革背景下，初中音樂教師亟須解決的一個問題是如何培養學生的審美能力。之所以要培養學生的審美能力，是因為讓學生成為具有綜合素質的人才，對美有較強的感知能力和判斷能力，并且能夠及時發現生活中的美。對于初中生而言，音樂是培養其審美能力的有效課程。因此，音樂教師要在教學中注重培養學生的審美能力。

關鍵詞：初中音樂教學;審美素養;培養策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-001

引言

音樂對每個人來說，有一種天性的親切感，它之所以能傳遞情感，表達心聲，與它自帶的親切感有很大的關系，與它另一種元素——美，也有著密切的關系。過去在初中音樂教學中，總是存在著兩種現象，首先是對音樂教學缺乏重視。無論是學校對音樂教學的評價，還是老師對音樂教學的態度，都是松懈的、順其自然的，自然音樂教學效果可想而知。其次，老師在音樂教學的整個過程中忽視了音樂的美的元素，只給學生傳授專業知識，教學幾首歌曲，發現不了音樂中的美，對學生審美素養的培養也是缺失的。因此，筆者就初中音樂教學中如何培養學生的審美，談幾點自己的思考，與君共勉。

一、結合教材將流行音樂導入課堂

核心素養是文化基礎當中的人文體育審美體現，使學生可以獲取藝術知識技能和方法，并且尊重文化的多元化。同時也要培養學生發現、感知、欣賞、評價美的意識和能力，讓初中生具有健康的審美價值取向。同時，也要擁有藝術表達創新表現的興趣和意識。并且可以在生活中，拓展和升華美。在初中音樂學科教學過程中，處理流行音樂與學科教學的關系，成為培養學生學科素養的熱點問題。在初中音樂教材當中，有許多樂曲都屬于經典民歌類型。這些樂曲的曲風節奏、音樂形式都與學生日常生活中所接觸的音樂有很大的區別，學生在學習和理解的過程中會存在一定的難度，對學生的學習產生一定的障礙。這些教學內容的娛樂性較低，教師在教學中需要將以課標為主和以學生為本的理念有效結合，從而設計教學內容，將教材當中的音樂知識與學生所熟悉的流行音樂有效結合進行教學。不僅可以培養學生音樂學習興趣，還能教會學生如何辨別優秀音樂作品，幫助學生建立正確的音樂審美能力。

二、豐富中學生的音樂理論知識

學生在初中階段對音樂的接觸相對較少，知識量也不足以完成知識網絡的構建，學生對音樂的認知普遍停留于自身主觀認知的程度，在對音樂進行品鑒的過程中，難以準確表達出其含義及內容。因此，教師在教學中，應幫助學生從基礎知識進行學習，通過基礎的樂理知識學習。在教學活動中，教師應以學生音樂核心素養培養為基礎目的，展開音樂理論知識的教學。學生在進行樂理知識學習時，往往會因其相對枯燥且抽象，難以集中注意力進行知識的吸收。因此，教師在教學過程中應著重于實際教學內容與學生現階段認知能力等綜合情況進行教學方式的選擇，以趣味化教學的方式為學生完成樂理知識的講解，避免學生因乏味可陳的教學內容產生厭倦情緒。其次，教師在教學中應根據音樂核心素養的基礎要求進行針對性的教學內容設計，并通過教學目的的構建幫助學生完成樂理知識的學習，為學生構建良好的音樂基礎。

三、創設教學情境

在初中音樂教學中，教師要結合具體的音樂內容，為學生創建真實的生活情境，讓學生結合對實際生活的體驗和領悟，強化對音樂素材的欣賞和領悟能力，也讓學生在欣賞音樂作品的同時，感知到生活的美好。而且創建生活情境，還可以把音樂作品中抽象性的意境和情景利用具象化和直觀化的方式進行展現，幫助學生更容易且深入地理解音樂作品中所傳達出的情感表達和意境描述。例如，在學習《春之聲》這一章節與《春游》相關的內容時，主要是讓學生利用豎笛吹奏相關樂譜。教師可以為學生播放相關《春游》樂曲的音頻，讓學生用心領悟其意境，也可以利用多媒體設備為學生播放春天百花齊放、生機勃勃的自然景象，引導學生愉悅的體驗心情，從而激發其學習興趣，使其產生身臨其境的感覺，使學生內在的心情和情緒與樂曲中的意境美發生情感上的碰撞，激發其內在的演奏靈感，迸發出強烈的抒發內在情感的欲望，從而強化其對音樂意境美的審美和領悟能力。

四、引導學生學會探究，增強其理解能力

音樂是一門語言，也是表達情感、傳遞心聲的一種工具和渠道，它的豐富性、多樣性也不是我們課堂教學就可以發掘、探究了的。所以，在初中音樂教學中，在學生學習了一定的音樂專業知識，有了一定的鑒賞和審美的情況下，更要讓學生自主大膽地往前走，引導學生自主探究，去發現每一首音樂作品中的情感、美，還有制作的技巧、所代表的語言等。比如，《走西口》這首歌曲，如果能讓學生通過自主探究，了解這首歌的歷史背景，學生就能理解這首歌詞中的蒼涼、無奈，也就能欣賞到其伴奏的美，這也是提升學生音樂審美、藝術審美能力的一種途徑。

結束語

綜上所述，在素質教育背景下，對我國初中音樂教學提出了更高的要求，需要全面培養學生的音樂審美能力和鑒賞能力，促進其音樂素養和內在文化修養的提升。基于此，音樂教師要結合具體情況，轉變教學理念，創新教學模式，采取多樣化的教學方式對學生的音樂審美能力進行專業化訓練，強化其對音樂作品的鑒賞能力，深切領悟音樂作品的情感表達，感受音樂的意境美，強化學生和音樂作品的情感共鳴，促進學生審美能力的綜合性提升。

參考文獻

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