合作探究式教學法在初中數學教學中的應用策略

羅崇晗

摘要：當前教學過程中，進行教學方法創新已成為課程改革的必然要求。實踐證明，合作探究式教學法就是多種常見的，能有效提升教學效果的新型教學法中的一種。這種方法可以在提升課堂效果的同時培養和提升學生的合作、研究、思考、思維、學習等多項能力。

關鍵詞：合作探究式教學法;初中數學教學;應用策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-040

引言

教育與科技快速發展不僅為初中數學創造了良好的前景，也對實際的課堂教學和學生能力培養提出了更多的標準和要求。在此情形之下，教師就必須要對學生的具體學習情況進行全面的了解，從學生的認知發展、思維發展、學習發展入手，利用各種有效手段全面激發學生的學習興趣和探究欲望。

一、應用合作探究式教學法的必要性

合作探究式教學法的應用對于提升初中數學課堂效果具有重要意義。首先，有利于打破傳統教學方式和思想，促使教師進行課堂教授方式的創新。這種課堂教學方式可以吸引師生雙方進行平等的探討、研究，提升學生的學習自信心和課堂地位，不僅可以提升課堂效果，還有利于師生教學課堂地位的轉換。其次，合作探究式教學法由教師引導學生學習探究，以學生的興趣或錯誤等為引導切入點，提升學生學習興趣和效果。且學習探究過程中同時兼顧自主探索學習和小組合作兩個環節，可以幫助學生深入剖析問題本質，提升知識學習效果。多次合作探究教學法的應用可以在潛移默化中培養學生探究知識，提升學生綜合素質。

二、合作探究式教學法的應用策略

2.1根據科學原則進行分組

第一，要對全班學生的學習狀況、個性特點、興趣愛好等有一個全面深入的了解;要解決學生之間的差異，充分體現學生的個性，要科學合理地進行群體分布，其次要處理好群體內、群體間的統一性問題，要充分尊重學生的個性，在學生中兼顧優勢，承認優生學教學目標的統一性，要平衡好團隊成員的個體能力，使教師能夠在團隊中實現公平競爭，實現對全體學生的教學，數學教學目標由3～5個學生組成，讓學生學會完成任務，讓團隊成員團結起來，為共同的目標而努力。小組在教學過程中，要建立學生個人檔案，從全局出發對學生進行評價。

2.2科學構建合作探究情境

一般而言，大部分的初中學生本身具備一定的數學基礎能力素養，但在實際的課堂學習過程當中，仍有部分理解能力或數學成績較差的學生，難以通過教師的課堂講解和分析掌握相關知識點，更別提圍繞某些問題進行有效的探究與實踐了。在此情形之下，為了能最大限度地激發學生的學習興趣和探究欲望，教師就必須要充分的借助現代化教學手段，對固有的靜態化初中數學課堂教學進行全面的優化與轉化，使其能更好地符合學生的合作探究規律和思維發展。還可為學生構建具有合作探究式特性的數學課堂教學情境，充分整合與挖掘各種優秀的教學資源，利用音頻、圖片、視頻等方式進行呈現，以豐富情境的內容和內涵。然后，提出一些基于合作探究的數學問題，以此為依據引導學生層層深入的進行交流、分析、思考、探討。這樣不僅能有效的優化初中數學課堂教學架構，同時也能使學生在小組促進與探究帶動之下，更快地掌握初中數學教學的難點與重點。

2.3組織實踐活動，鍛煉協作意識

通常情況下，加強對實踐活動的組織對培養學生的協作意識具有重要作用，因此，數學教師在應用合作探究式教學法進行初中數學教學的過程中，要將數學課堂教學與實踐活動進行有效的結合，通過讓學生積極的參與到實踐活動中，不斷的激發學生學習數學的動力。首先，為了充分的發揮出數學實踐活動在課堂教學中的積極作用，數學教師要根據學生的興趣和特長，選擇出學生感興趣的實踐內容，從而有效的培養學生的協作意識，讓學生在合作、互助中，不斷的提升自身的數學素養。例如：數學教師在講解有關“數據的收集、整理與描述”這一數學內容時，為了讓學生提高調查問卷的設計能力，利用表格整理數據的能力。教師可以根據教學目標，為學生組織實踐活動，讓學生在實踐活動中，以小組合作的方式，對學生有關電視節目、體育活動、一年四季等喜愛情況進行問卷調查，以完成對調查問卷的設計，然后，引導學生采用劃“正”字的方法，將調查問卷的數據結果進行收集和整理，最后，引導學生采用畫統計圖的方式，形象直觀的反映收集到的數據。學生通過參與這次組織活動，不僅鍛煉了動手能力，而且還有效的培養了與其他小組成員的協作能力。因此，關于這一策略的落實，一定要引起數學教師的高度重視。

2.4創設教學評價

科學評價是合作探究式教學法實施質量的保證，可以直觀地看到合作教學的效果，讓教師不斷改進方法，適應教學模式，激發學生學習數學的積極性，提高數學教學質量.對合作過程的評價一般采用定量評價方法.這種評價方法既能直觀地看到學生的優缺點，又能使學生對自己的能力有一個清晰的認識，從而制訂合理的學習計劃、學習目標，確保學生的后續學習，提高小組學習的效率.

結束語

綜上所述，數學是整個學業當中非常重要基礎學科。因此，教師必須在實際教學中采用行之有效的教學方法，而合作探究式教學法在初中數學教學中的合理應用，能有效解決傳統教學方法的弊端，并能通過創新，提高學生數學學習的效率和積極性，從而提高學生的數學成績。

參考文獻

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