無人機應用技術專業班級自主化管理模式的研究與實踐

王春花

摘要：班級管理一直是教育行業里的重點，而中職學校因為生源的質量普遍不高，導致大部分的中職學生自控能力一般，學生的價值觀也有所扭曲，由此導致了班級內部的管理混亂，所以運用以往的教育模式會難以幫助學生進步。因此，以自主化管理班級模式為核心，培養學生的責任心與上進心是改變現狀的良好辦法。

關鍵詞：自主化;班級管理;探究策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-041

實行自主化的班級管理，讓每名學生對班級都有歸屬感，每個人都是都班級的主人，都能參與到班級的建設;獎賞分明，通過獎賞優秀學生，激發同學們的上進心，促進同學們積極向上;根據不同的學生不同的個性，建設優秀的的班干部團隊，成就自律好學的班集體。通過以上三種方法與自主化管理模式的結合，可以極大地促進學生對班級體的重視，讓學生領悟到班級的重要性。

一、開展院校活動，激發集體榮譽感

開展學校或學院的集體活動，鼓勵學生踴躍報名，設置獎勵以增加學生對活動的重視。同時根據活動選出優秀的班集體在公示欄表揚，讓同學們意識到大家是一個團隊，榮辱與共，以此增加同學們對班級的歸屬感。想要成為優秀的班級就要求每一名班級同學對班級都要有強烈的集體榮譽感。只要同學們的集體榮譽感強烈，那么同學們就會對班級的建設十分重視，并且積極參與到當中來。

例如，學校開展話劇表演，要求自行制作道具并結合自己專業的特色進行表演，排名靠前的班級會得到學校的獎品并且全班同學得到德育分的獎勵，學校也會在學期末考察哪個班級最積極主動，以此頒發優秀班集體稱號，并且該稱號在以后的活動生涯中會有特殊幫助。當班集體知道了這個活動后，班級同學間互相積極探討，最終由班級同學投票選出最優方案。有了方案以后，每個人都有不同的職責，部分同學負責服裝道具、部分同學負責劇本PPT、部分同學負責演出彩排等，讓同學們對活動重視起來并積極參與活動的籌備，每個同學都參與到當中，為班級做出貢獻，以此不僅可以團結同學，又可以激發同學們的上進心，改變學生不喜歡參加活動的現狀。

二、建設班干團隊，實現自主化班級

1.鼓勵優秀學生領頭，塑造優秀班級集體

老師通過鼓勵或獎賞優秀學生，讓優秀學生起到帶頭模范作用，帶領班級同學共同學習、共同進步，一同養成良好的學習與生活的習慣。設立進步獎，引導學生正確的價值觀，激發學生的上進心，只要學生們有良好的價值導向與上進心，那么就會塑造成一個成功的班級。通過塑造優秀生的典型，激發學生的好勝心，以此增加班級的活躍度。

例如，老師通過考察學生日常生活的品性與學習成績的評測選出優秀學生，讓同學間形成你追我趕的良好現象，大力表揚學生做的正確的事，對于犯錯的學生要及時幫助同學糾正錯誤，在同學們的眼中塑造成公平公正的形象。在學習方面，可以設立朋輩互助小組，讓優秀生帶領普通學生一起學習，進步空間大的會得到進步獎;在生活方面，讓優秀生與普通學生生活在一起，讓自律的優秀生的優秀的品格感染其他人，帶動整個寢室一同進步;在班級方面，優秀學生主動承擔起班級的重要事務，再通過優秀生的分配管理給予普通學生適合他們的工作，不僅實現了班級管理的自主化，又促進了同學間的友誼，還能成就優秀的班集體。

2.發揮學生個性才能，細化班級事務管理

現代化教育要求培養每個孩子的獨立自主，每個孩子都有不同的個性，不能因一時成績不好而抹殺學生的個性。學校的生活中不僅僅是學習，更是生活。通過挖掘每名學生的才能，并將班級的工作細化，給每一個學生分配適合自己的工作，不僅能培養學生的獨立自主，還能培養學生的自信心，讓學生有良好的集體榮譽感。同時，細化班級需要處理的工作，讓每一項工作多人完成，改變了以往的“班長即班干團隊”的思維。

例如，當學校舉辦運動會的時候，班干部要積極組織同學報名，且每個班干部都需要為同學、為班級做貢獻。體育委員帶頭參加多項比賽，鼓舞同學踴躍報名;組織委員主動擔任起運動會人員名單的匯總與確認;安全委員負責運動會的場務調配等，跑得快的學生，有耐力的學生，力氣大的學生都有專屬的比賽，而沒有工作與項目的同學則要擔任起鼓舞班級的任務，為參賽者加油助威。在同學們都在用自己的方式為班級做貢獻時，老師更要憑借此次活動觀察各位班干部的能力，做到知人善任、人盡其才，發揮每位同學的才能，讓每位同學都對班級的管理做出貢獻同時培養同學的管理能力與自控能力。只有培養出優秀的班干團隊，自主化管理班級模式才會成功，教育模式的改革才會有效。

綜上所述，自主化管理的核心是同學，但老師要時刻關注同學們建設班級的動態，遇到偏離正確方向的班級要積極指出錯誤并糾正方向，且老師更要獎勵具有良性循環的班集體。通過設立榜樣，團結同學以此來讓班級同學積極參與班級建設，為班級的發展貢獻自己的力量，真正的實現自主化管理模式。

參考文獻

[1]楊艷紅.基于提升學生核心素養的初中班級自主化管理模式的實踐與研究[J].數學學習與研究，2020（07）：150.

[1]楊艷紅.基于核心素養的初中班級自主化管理模式研究[J].名師在線，2019（35）：10-11.

本論文作為2019年聊城市教育科學規劃課題《無人機應用技術專業班級學生自主管理的探索與研究》（編號：LJ1900087）的課題成果