淺談初中語文文言文教學的有效策略

王倩倩

摘要：

現代漢語、文言文和古代詩歌是語文教育的重要組成部分，而文言文一直被認為是教育中最困難的部分。由于文言文的特殊性以及悠久歷史，學生對學習文言文沒有足夠的興趣，文言文教育的有效性很低。學習如何更好地進行古典語文教育，提高學生對古代文學作品的理解和認識，是教師關心的問題。在此基礎上，本文闡述了初中語文文言文教學的有效方法和策略，希望有助于提高語文教育質量。

關鍵詞：初中語文;文言文教學;有效策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-078

引言

語言和文字本身是一門綜合而多樣的學科，其文學形式也非常豐富和多樣。中國經典漢語、古代詩歌等是繼承傳統文化的文學表現形式，在傳統文化價值很高的時代背景下，其重要性正在逐步顯現。但是，教師盲目地采用基于腳本的教育模式來開展教育活動，從而導致無聊的課堂氛圍，結合廣泛知識，學生在學習文言文時必然會產生心理排斥。因此，作為初中語文教師，必須從古典語文教育的現狀入手，積極尋求有效的方法和策略來進行語文文言文教育，打破傳統教學方法的束縛，提高文言文教育的質量和有效性。

一、在初中語文課中教授文言文的重要性

由于漢語教學具有多元化的特征，因此有必要向新時代的漢語教學灌輸廣泛而深刻的中華文化，從而使漢語的情感教育觀念更加充實。促進發展教育事業活力。初中生只能單方面理解事情，無法準確地發表意見，經驗相對淺薄，知識面狹窄，這是閱讀文言文的一大障礙，但他必須認識到學習文言文對于初中生的全面素質教育非常重要?？梢耘囵B學生理解文言文能力的語言老師理解教育的首要任務，入學之初就增加學生的閱讀理解范圍和閱讀理解能力，結合課堂上的中文閱讀理解能力來擴大課外閱讀理解能力，反復閱讀漢字，可以增進對漢字內容的理解，并感受到漢字所包含的情感魅力。中國古典文學是母語，是古老表達方式的先驅，并與現代表達方式聯系在一起，因此對學習研究文言文的基礎將是有幫助的。

二、初中語文教育中存在的問題

1、忽略情感教育在文言文中的作用，而強調學習教科書的內容

中文教科書中的文本內容實際上僅是代表性的，教師只講授教科書知識，而忽略了日益擴大的文言文情感教育，這些教學方法不能滿足新課程標準的要求。中文文本本身是一篇情感上受壓的文章，由于簡短的中文句子包含了作者的無限情感，因此只有情感教育的內容才能被注入到中文寫作教育中，其含義才能得到充分體現。如果忽略情感教育概念的實踐，那么知識將變成沒有實際本質。

2、傳統的應試教育忽略了文言文中的教育的作用

中文是初中階段的重要組成部分，教師經常注意考試的教學內容，并也只是專注于教授考試的內容。導致學生對文言文的印象只是是背誦，只要能夠記住內容就可以，是如此強大，以至于這種思維方式使學生對文言文的理解不夠深入，只是單一的背誦其文言文內容。

三、初中語文教育策略研究

1、充分利用閱讀的吸引力，把握情感脈絡

文言文的情感教育概念需要貫穿漢語課堂的每一個角落。經過多年的教學和實踐，大聲朗讀可以激發學生的情緒并讓其在情感概念和練習中理解其中內容。當學生不確定文章的情感基調時，老師的示范閱讀將為學生提供指導，使學生能夠更全面地感受到文言文的含義和深度。老師不僅通過提示困難單詞（例如壓力提示，暫停處理等）來激發學生的感官，而且還鼓勵學生專注于掌握，使學生更容易學習文言文。教師的非凡閱讀可以幫助學生感受到作者的當前感受，只有那些真誠的情感才能激發思想。因此，老師的樣板閱讀也具有帶來情景感的神奇力量，使學生對文言文內容的感受，這對于學習文言文非常有用。

2、充分利用學生的自主性，完善中國古典創新模式

古典語文教育必須將大聲朗讀與其他基于表演的情感體驗相結合，以培養學生練習漢語的精神。當面對帶有強烈陰謀的中文論文時，學生可以將中文論文應用于匯編、導演，表演、教科書演奏等，以真正體驗作者的情感變化，并通過背誦在課堂上展示出來。加深學生對文言文情感的理解，讓學生掌握故事的細節和情感背景，了解文章的含義，在撰寫文章時體會作者的心情，并陶醉于作者的思維中。

3、重視知識轉移并提高學生的欣賞能力

與現代漢語相比，文言文的含義和情感有很大不同，但是這些單詞和句子在其他文言文中很常見。因此，初中語文教師應著重培養學生的知識轉移技能，以增強學生對文言文單詞的用法和含義的理解，使學生能夠充分認識文言文的通用性。

結束語

簡而言之，文言文作為漢語教育的重要組成部分，在促進傳統文化和提高學生的綜合漢語閱讀能力方面發揮著重要作用。作為初中語文教師，必須根據自己的實際情況，積極尋求有效的方法和策略來教授文言文，以使單調乏味的古典文學教育充滿活力，從而使學生不斷進步，使在古典文學長期影響下的文學成就為實現漢語綜合教育水平的提高提供強有力的支持。

參考文獻

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