淺談幼兒園體驗式美術教學分析

吳雪

摘要：幼兒園的美術教學是一門重要課程，其目的在于培養發展幼兒對美術的初步認識，并培養幼兒發展自身的美術能力。在實踐教學過程中，需要充分考慮到幼兒特有的身心發展特點及其認知水平，有必要引入體驗式美術教學，這是因為幼兒對于各種事物的認識往往是從自身的親身體驗開始的，這也是其認識世界的方式。

關鍵詞：體驗式;幼兒;美術教學;美術能力 ?中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-120

幼兒教育具有其特殊性，這是因為幼兒這個群體自身的特殊性。幼兒年齡較小，身心發展還不成熟，認知能力還處于形成之中，對外界具有強烈好奇心，喜歡親自體驗各種事物，這是幼兒特有的身心發展特點，因此，在教學過程中要從這些特點出發，制定并實施相應的教學措施。

一、體驗式幼兒美術教學簡析

幼兒的美術教學，需要準確認識一點，那就是幼兒始終是教學活動的主體，這是開展美術教學必須遵循的一個規律。基于此，在實際教學過程中，老師要注重從幼兒身心發展實際出發，充分考慮到幼兒自身身心發展水平及其心理狀態，還要考慮到幼兒自身的理解能力、學習能力以及創造能力，在此基礎上引導幼兒開展體驗教學，注重引導幼兒在教學過程中對美術作品進行親自感悟，這個過程有助于在幼兒心中留下深刻印象，有助于幼兒加深對相關內容的理解和掌握，從而達到強化教學效果的目的，促進幼兒自身對美術的理解，強化學生個人的綜合能力。

二、開展體驗式幼兒美術教學的策略分析

（一）注重結合幼兒身心發展特點促進其全面性發展

幼兒對事物的認識往往是通過自身的親身實踐和感悟，不僅如此，幼兒對事物的認識往往是從整體入手的，這就決定了其特殊的認知方式和方法。基于此，在開展體驗式教學的過程中，老師要注重引導幼兒對美術作品進行全面深刻認識，還要注重引導幼兒進行親身實踐，通過這個過程進一步強化幼兒對美術作品的感悟和體驗，促使幼兒將具體作品的思想和內容轉化為自身的知識，強化學生對美術思想的感悟，促進其個人能力的發展。

（二）注重引導幼兒從不同感官進行感悟和學習

幼兒在感知事物的過程中，往往運用自身的全部感官，基于此，在實施體驗式教學的過程中，要注重從學生實際出發，引導幼兒對美術進行全方位感受。雖然美術主要是視覺上的感受，但是在教學過程中，為了真正強化學生的感悟，幫助學生形成對美術作品的深刻認識，老師要注意調動學生的全部感官，引導學生不僅用眼睛去看，還要用想象力去想象，用嗅覺去聞，這個過程可以給學生帶來全面的感官刺激，從而促使學生在體驗式教學過程中實現對事物的深刻感悟，為實現最佳的體驗式教學打下基礎。

（三）注重從幼兒自身實際出發實施因材施教

幼兒自身的性格特征、認知水平存在較大差異，因此在實施體驗式教學的過程中要注重從學生個人特點出發，結合其身心發展水平和認知水平實施針對性教育，達到因材施教的積極效果。具體來講，在引導幼兒開展體驗式美術教學的過程中，老師要準確掌握每個學生的特點，準確分析其差異，在此基礎上結合學生個人實際情況制定相應的教學方法，注重引導幼兒在體驗式教學中對美術形成深刻感悟，引導幼兒實現個人的全面發展，促進其想象力、創造力的全面發展，達到良好實踐教學效果。

三、 結合實際開展體驗式教學，激發學生創造力和想象力

傳統教學環境下，老師對學生具有絕對權威，老師往往參與單一的教學方法，主要是利用各種教材開展教學，這種教學環境下，學生往往處于被動接受狀態，其學習積極性和主動性難以得到有效激發，不僅如此，學生在學習過程中的主體性地位未能得到有效體現，學生的想象力和創造力難以得到有效發展。針對這種情況，老師要轉變教學方法，尤其是要利用體驗式教學將學生的主動性和積極性充分激發出來，并注重引導學生在教學過程中強化對美術的深刻感悟，進一步激發學生在美術學習過程中的主體性，并有效激發學生在美術教學過程中的想象力和創造力，最終達到促進學生全面發展的積極效果。

比如在組織幼兒實施體驗式美術教學的過程中，老師可以引導幼兒學習經典繪本《艾瑪的化裝舞會》，鼓勵幼兒對其中的繪本內容進行閱讀和掌握，鼓勵幼兒對其中的文字、圖畫等進行深刻認識和感悟。這個自主閱讀的過程，不僅能夠引導幼兒對經典繪本的內容進行初步學習，還可以有效鍛煉學生的閱讀能力、對圖畫的感受能力，在此基礎上還可以訓練提高幼兒自身對繪本的感悟，進一步強化幼兒自身的美術能力，達到良好的實踐教學效果，激發幼兒的健康全面發展。

四、 結語

針對幼兒的教育非常關鍵，這是因為幼兒正處于生長發育的關鍵期，無論是其身體還是精神都是成長的關鍵期，為了促進幼兒的健康成長，在美術教學過程中有必要引入體驗式教學方法，通過引導幼兒對美術作品進行深刻感悟來進一步加深其印象，激發幼兒在美術教學過程中的積極性和主動性，鼓勵幼兒在美術教學感受到藝術、文學的魅力，從而促進其身心的健康成長，達到最佳的實踐教學效果。在教學過程中應用體驗式美術教學，不僅能夠豐富教學形式，使教學過程更形象生動;而且能夠重視幼兒自身的情感體驗，促進了幼兒學習的發展，使整個教學達到事半功倍的效果。

參考文獻

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