特殊教育小學數學教學的優化措施

黃佳琳

摘要：特殊教育學校的學生由于存在身心方面的缺陷，經常表現出自卑心理，不愿意與正常人溝通、交流，在數學學習過程中遇到疑惑時，他們也很少主動咨詢教師，導致課堂教學效率低下。教師應在教學中付出更多的愛心與耐心，并時刻關注學生的學習興趣、態度，對他們進行思維訓練，以促使他們從數學的角度入手思考問題，進而提高課堂教學質量，滿足學生多樣化的學習需求。

關鍵詞：特殊教育;小學數學教學;優化措施 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-132

引言

近年來，隨著教學改革的不斷深入，提升教學有效性成為特殊教育的重要課題。只有提高特殊教育的質量，才能讓其更好地融入大的教學體系中，為特殊教育下的學生的發展奠定良好基礎。小學數學作為特殊教育的重要科目，要緊跟時代步伐，抓住改革機遇，以新的教學思想為指導，不斷探索新的教育模式和方法，以此來促進教學有效性的穩步提升。在數學教學中，教師要結合特殊教育中學生的特點開展有針對性的教學，以增強學生主動性，幫助他們更好地進行數學學習，讓數學課堂充滿活力，提高特殊教育中小學數學教學的有效性。

一、增強師生互動，提高學生參與

有效的課堂教學離不開師生之間的良好互動。在特殊教育下的數學教學中，教師要增強和學生的課堂互動，通過良好互動來提高學生的課堂參與程度，使學生在課堂上更好地集中注意力。通過加強師生互動，學生的思維能夠得到很好啟發，從而養成主動探討、相互交流的好習慣，讓學生在積極的課堂互動中更好地體會數學學習的樂趣，增強學生思考問題、解決問題的能力，在活躍課堂氛圍的同時有效提高教學質量。同時，課堂互動還是一種有效的溝通方式，教師通過互動能夠加深對學生內心想法的了解，增強師生默契，拉近師生距離，更好地激發學生學習的積極性，提升教學有效性。建立和諧融洽的師生關系是保障師生互動順利開展的重要條件，也是情感教育的核心要求。增強師生互動能讓學生在課堂上更加放松，更有安全感，使學生對教師更加信任，從而有效構建和諧的師生關系，有效提升教學效果。

二、心理誘導

在特殊教育過程中，培養學生的健康心理極其重要，教師要在課堂中植入合理有效的心理教學工作，清除學生的自卑感，為學生構建一個自信堅韌的內心世界。例如在學習《位置與方向部分》內容時，特殊學校大多數學生的方向感都較差，甚至很多學生對太陽東升西落的常識也不清楚。這樣教師在教學的過程中，就可借助心理誘導，以在循循善誘下，促使小學生牢固掌握所學知識。即當我們面向北極星時，我們的前面是哪個方向呢？很多學生并沒有北極星在北面的概念，他們在嘗試回答時，會給出錯誤的答案，此時教師要以暗示性的眼神和引導性的語言帶領學生探究正確答案。而當黑板在教室的西面，教師背對黑板講課時，此時教師面向哪個方向呢？簡言之，也就是和西相對的方向是哪個？這樣教師在教學中可先引導學生意識到左和右是相對的，然后再慢慢引入南與北、東與西等相對的概念，以在心理誘導下，促進全體學生的進步。

三、利用現代教學技術，突出重點和難點

數學知識具有很強的邏輯性，特殊學校學生由于智力發育遲緩，在理解時具有一定的難度，所以特殊教育教師應利用現代技術授課，給予特殊學生多方面的感官刺激，讓學生直觀地感受數學知識之點間的不同之處。如特殊教育教師在帶領特殊學生辨析不同統計圖的時候，可以制作電子課件，展示條形統計圖的形狀及折線統計圖的外形特點，讓學生在課堂上區分兩者。教師引導學生觀察，通過兩種統計圖對比了解兩者之間的差別，激勵了學生盡可能運用自己的語言描述觀察到的信息。教師還可以利用微課視頻的方式總結數學知識的重點內容，帶領學生一同復習，以便學生理解掌握該堂課的重點和難點。

四、合作共學，配備學習幫手

在數學課堂教學中，為了幫助特殊兒童學習，筆者發動優秀學生參與到互助中，把特殊兒童與優秀學生結成合作小組，請一些優秀學生當“小老師”，為特殊兒童配上友好的學習幫手，開展合作共學，發揮團隊精神，共同實現進步。例如，在教學“簡單的周期”一課時，筆者考慮到彩燈的排列規律是教學重點，同時又是特殊兒童的學習難點。因此，筆者安排特殊兒童小陶與同桌小強合作探究，他們倆既是朋友關系，又是“師徒”關系，在小強的幫助下，小陶很快找出了彩燈的排列規律。合作共學不僅能讓特殊兒童與普通兒童成為朋友，使特殊兒童融入班集體，讓他們感受到集體的溫暖，而且能發揮優秀學生的示范帶動作用。普通兒童幫助特殊兒童學習，讓特殊兒童借力起飛，能達到合作共贏的效果。

五、挖掘生活素材，活用教學方法

興趣是學生學習的最大動力，在教學過程中，教師要通過多種方式提高學生數學學習的興趣，使學生更加積極主動地參與到數學學習中。在特殊教育下的小學數學教學中，為了更好地提高學生的數學學習興趣，教師可以選擇和學生實際生活密切聯系的、學生感興趣的素材作為教學切入點，以此來激發學生的求知欲，使學生感受到數學學習的實際意義和價值，培養學生在日常生活中應用數學的意識。將生活中常見的問題引入數學教學，可以大大激發學生的求知欲和學習興趣，從而有效提高教學效率。

結束語

總而言之，特殊教育教師要投入大量的精力，讓學生在未來擁有一顆堅強的內心和豐富的知識，從而更好地融于社會，享受生活。同時，教師要用特殊的方法讓學生進行有效的學習，增強學生信心，使他們全身心投入數學學習，為學生后期的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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