淺談如何提高小學數學教學效率

韋芳

摘要：數學是一門側重于培養學生思維能力的學科，通過學習數學可以提高學生的思維能力。小學生雖然好奇心強，但注意力保持時間短，一開始對數學學習會充滿濃厚的興趣，但千篇一律的計算會讓學生感到枯燥無味，逐漸失去興趣，嚴重影響課堂教學效率。為此，教師在小學數學教學過程中，要采取靈活多樣的課堂教學模式，不僅教給學生用數學的觀點去認識世界，也要讓學生意識到數學知識來源于生活實際，使學生了解數學和生活的關系，從而對數學學習產生興趣，有效提高課堂效率。

關鍵詞：如何提高;小學數學;教學效率 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-141

引言

現今，不少小學生反映數學學科很難，里面有許多深奧、復雜的知識。學生對于這些晦澀的問題感到頭疼，就會逐漸對數學失去興趣。這種情緒如果不能得到緩解，必然會讓學生對數學失去激情，失去興趣。還有些學生對學習數學不反感，成績處于中等水平，雖然沒有后退，但也很難進步。導致這種現象出現的原因是多樣化的，而老師作為學生的引路人，起著很大的決定性作用。

一、明確教學目標與方法，做好課前準備

教師課前準備工作充分與否是能直接地影響到教學質量的。柏林納的理論中提到，新手型教師和專家型教師在課前的準備工作有著較大的差異性，這都是能影響教學質量的。教師首先要熟悉教材，熟練地掌握多媒體教學教具;然后，明確教學目標，選擇適當的教學方法和手段以及教具。這是教師提高教學效率的首要關鍵步驟。就拿小學低年級學生來說，他們年齡尚小，對于知識點的接受能力低。所以，在教學內容的縱橫選擇上面要合理安排，盡量少些，不然會適得其反。在對待教學內容方面，其重點和難點要正確區分，不可混淆，否則無法達到預期的教學效果。此外，要合理使用信息技術，在教學的過程中合理安排信息技術輔助教學，化繁為簡，使學生能夠直觀地看懂知識重點。

二、讓學生體會到生活中的數學

在小學數學學習過程中有這樣一個現象：有時候學生學到了一些數學知識，卻不知道要如何運用這些知識。其實，學習就是學生能力提升的過程，這是一個量變到質變的過程，也是學習從實踐中來到實踐中去的過程。小學數學學習也是一樣，教師在教學時要注意與實際生活相聯系，要讓學生深切理解數學知識來源于生活實際。例如，在進行《圓柱和圓錐》的教學時，教師在講解有關圓錐的知識時，可以借助多媒體教學設備放映生活中的圓錐形的圖片，如堆起來的糧食、圓錐頂的建筑物等。將這種富有生活氣息的實例引入課堂教學中，既有助于學生在觀看中更好地理解本節知識點，也有助于培養學生將數學知識與實際生活相聯系的意識，進而提高學生對知識的理解以及應用的能力，促進高效課堂的創建。

三、采用游戲教學法進行授課

利用游戲教學法塑造情境，讓學生在情境中更好地學習知識是我們的初衷，教師的主要意圖也是想利用多媒體設計出來的游戲對學生的學習起到引導作用。在課堂上教師組織學生開展游戲，試圖通過游戲讓他們對數學知識感興趣，但學生在課堂上玩得非常投入，也很開心，卻沒能掌握全部的課程內容。其中有一個重要的原因是，教師在組織游戲時，并沒有起到很好的引導作用，導致學生在玩的時候忘乎所以，忽略了學習。游戲雖然有趣，但偏離了數學教學的主題，這樣的教學與我們的課程目標也是背道而馳的。例如，在進行“分數乘法”的教學過程中，我們的主要目的是讓學生鞏固小數乘法的知識和掌握分數乘法的運算規則，這部分教學的課程目標是訓練學生理解對數，讓他們知道一個數不僅可以是整數，而且還可以是分數，分數與小數之間有著必然的聯系。在施教過程中，我們可以讓學生比較兩個物體的體積，用分數的方式進行展示，使學生能夠清楚表達兩個或兩個以上的物體對象。

四、加強小組合作教學

一個班級中學生的學習能力各不相同，這也是學生個體差異性的一種表現。為此，教師在教學過程中要加強小組合作教學的運用。教師要充分利用學生的個體差異，根據學生的學習興趣、基礎知識掌握情況、學習能力等情況進行分組，目的是要讓優秀生帶動后進生，使不同程度的學生都能有所進步。并且，有一些數學知識是需要小組合作來完成的，是很適合運用這個教學模式的。

五、營造理論知識與實踐應用結合的數學課堂

數學課程標準明確地提出：我們要讓廣大學生認識到數學知識已經普遍地存在于現實的生活當中，數學知識不僅僅是空泛的基礎理論知識，而且是非常實用的知識。在強調數學素質教育的今天，想要培養和提升中小學生的綜合數學知識素養，數學老師就必須不斷地創新自己的教學思想理念跟傳統的教學模式，摒棄傳統的灌輸式課堂教學，文本講授式的教學營造了一種輕松愉快的課堂教學氣氛，有利于激發中小學生的自主性和學習積極性，注重中小學生自身主體性的培養和發揮。所以想要為學生營造一個理論和知識密切相連的數學課堂，就應該從小學生自己感興趣的角度去切入，創設具有趣味性的教學活動。

結束語

總的說來，小學階段正是學生打基礎的時期，隨著新課程標準的實施，對小學數學教師的教學提出了更高的要求。作為一名新時期的教師，要不斷更新教學理念，從學生的實際出發，采取不同形式的教學方法，以激發學生學習數學的興趣，為培養學生的數學核心素養創造條件。在小學數學教學過程中還面臨著諸多問題，而提高小學數學教學效率的途徑和方法也還有很多，這就需要教師和學生共同努力，在日常教學中多積累、多發現、多探討。

參考文獻

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