從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐

摘要：學前教育屬于幼兒受教育的初始階段，也是我國教育系統不可或缺的一部分。因此，在幼兒園教育活動中，教師應根據幼兒的實際特點以及教學的需求，利用創新與實踐相結合的形式開展日常教學。在制定教學方式過程中，要遵循符合幼兒實際需求，同時起到啟蒙的作用。幼兒園階段的幼兒，正處于愛玩的階段，對事物存在較強的好奇心，對其開展學前教育時，可將游戲融入到教學中，在吸引幼兒注意力的同時，使其積極主動參與到知識的學習中來，達到最終的教學目的。本文將從學前教育中融入游戲教學的優勢展開敘述，并對游戲教學的創新與實踐做詳細介紹。

關鍵詞：學前教育;幼兒園教學;游戲教學;優勢 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-205

學前教育對于幼兒而言，是良好習慣養成的重要階段，也是學習啟蒙的重要時期。在制定教學計劃及教學內容時，結合幼兒愛玩的天性，通過游戲的形式開展教學活動。幼兒在玩游戲時不會感覺疲憊和乏味，教師可抓住幼兒這一特點，將游戲與教學內融相融合，以此來提高幼兒的學習興趣[1]，使其在游戲的過程中將知識充分掌握，同時有益于幼兒的身心健康。優質的學前教育可為幼兒上小學打下良好基礎，使其在步入小學校園時能更快適應新環境，對幼兒未來發展起決定性作用。

一、學前教育中應用幼兒園游戲的必要性

學齡前兒童的受教育程度還不夠成熟，對新鮮事物存在較強的好奇心，在受教育過程中注意力無法高度集中，影響教學質量。幼兒在接受優質的、高質量的學前教育，對于其整個人生經歷的發展有至關重要的影響。隨著新課程改革的不斷深入，對于學前教育的要求也更加明確，要求其教學內容及教學目標應不斷更新和優化。新課程改革實施后，幼兒園教育也在不斷發展，基于傳統教學理念基礎上，幼兒園游戲已經成為日常教學的核心內容。幼兒在幼兒園游戲教學中，掌握知識和技能，并將其實際應用到日常生活中。幼兒園游戲教學，符合幼兒的實際心理，在一定程度上激發其學習興趣，有益于幼兒身心健康。所以，作為幼兒園教師，應積極應用這一教學方法，提高學前教育質量的同時，促進幼兒園游戲教學的良好發展。

二、幼兒園游戲教學的優勢

將游戲融入到幼兒園學前教育中，可提高其學習興趣，對身邊的事物有充分的了解，并在其中掌握重要的知識。在游戲教學中，可充分引發幼兒的好奇心，使其主動探索新鮮事物，可在一定程度上培養幼兒主動思考的能力。因此，在幼兒學前教育中，結合游戲教學的形式，可提高幼兒積極性的同時[2]，還具備以下幾點優勢：

（一）提高幼兒學習動力

幼兒園教師在日常開展教學活動時，應用游戲教學方式，可提高幼兒的學習興趣，提升學習動力。另外，作為幼兒園教師，在完成日常教育工作的同時，應注重學習幼兒心理學知識，在幼兒日常生活中注意觀察其較為感興趣的事物，并將其做詳細總結，將其以游戲的形式融入到教學中，吸引幼兒的注意力，提高教學質量。教師在開展教學過程中，加入幼兒感興趣的游戲，利用其好奇的心理，引導幼兒不斷探索新知識，使其形成主動思考的習慣。游戲教學，對于目前幼兒園教師而言，屬于較為新穎的教學形式。因此，教師在教學過程中，注意總結教學經驗，制定具有自身特色的游戲教學形式，通過不斷的創新與實踐，提高游戲教學的水平。

（二）提升課堂氣氛

學前教育開展的過程中，將游戲教學融入其中，可在一定程度上提升課堂氣氛。幼兒園階段的學生，愛玩是本能，教師在設置教學內容時，以鍛煉幼兒綜合能力為目的，并將游戲帶入到課堂中，可以帶動幼兒的學習積極性，使其在玩耍過程中將知識掌握，同時還可鍛煉幼兒的團隊合作能力和肢體協調能力。例如教師在開展教學活動前，可將小禮物藏于教室的各個角落里，教師將幼兒進行分組，引導其通過合作的形式尋找禮物。在尋找過程中，教師引導幼兒表達自己的想法，找出較為合理的方法尋找禮物所在地。通過這樣的游戲方式，鍛煉幼兒的表達能力、合作能力及獨立思考的能力。

三、學前教育中應用幼兒園游戲教學的創新與實踐策略

隨著教育改革的不斷發展，學前教育中合作教學、探究教學及啟蒙式教學等幼兒園游戲的教學方法被廣泛應用。所謂的游戲教學就是，通過游戲的形式讓幼兒將游戲背后蘊含的知識及技能充分掌握。另外，游戲教學可吸引幼兒的注意力，使其在精神高度集中的過程中學習知識，有益于幼兒身心健康。因此，在游戲教學中，應不斷對游戲內容進行創新和優化，使其保持高度的新鮮感與實踐性[3]。

（一）設計創新

國外專家曾表示，游戲可使人類的精力最大化。就幼兒心理學而言，游戲可緩解幼兒焦慮、不安、煩躁等不良心理。隨著新課程改革的實施，學前教育應將幼兒作為課堂主體，在日常教學中，應對其思維能力及認知能力格外關注，在設計幼兒園游戲過程中，將“認知游戲”與“動腦游戲”作為主導，結合幼兒自身的實際情況進行游戲設計，以促進幼兒適應環境的能力和肢體活動能力的形成。另外，在設計游戲過程中，還應注意其合理性，使幼兒對游戲產生興趣。只有幼兒對游戲感興趣，才能達到最終的教學目的。幼兒園教師應以此為前提，在游戲中做正確引導，進一步促進幼兒身心的健康發展。

（二）游戲環境及材料創新

幼兒園游戲應保持環境及材料創新，通過室內與室外交替開展的游戲環境，保持幼兒對游戲的新鮮感。學前教育中，通常只有體育活動在戶外開展，而大部分游戲都是在室內完成，長時間幼兒會失去新鮮感，影響教學質量。因此，教師應在條件允許的情況下，多組織戶外活動，使幼兒融入到大自然中，感受大自然的美好。例如，教師可定期組織戶外親子活動，通過戶外活動的形式，讓幼兒了解我國大好河山，同時增強體能鍛煉。另外，在游戲環境的選擇過程中，應考慮幼兒的心理發展，選擇符合幼兒實際心理情況的環境。而對于游戲材料的創新中，應保證以幼兒安全為基礎，在材料選擇中，可以將廢舊物品，如：廢報紙、廢紙板、廢塑料瓶等作為游戲材料，增強幼兒的環保意識，同時完成游戲教學的目標。

四、結束語

綜上所述，學前教育關乎著幼兒未來的發展，社會各界應高度重視。在開展學前教育過程中，幼兒園游戲可提高幼兒的學習興趣，促進其思維能力、認知能力及合作能力的形成，另外，對于幼兒的體能和心理健康有至關重要的影響。隨著新課程改革的不斷發展，學前教育中幼兒園游戲教學方法被廣泛應用，進一步促進學前教育的良好發展。

參考文獻

[1]藺燕. 從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐思考[J]. 科技風， 2019， 376（8）：25-25.

[2]湯麗麗. 從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐研究[J]. 中華辭賦， 2019（6）：226-226.

[3]劉衛莉. 基于幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐分析[J]. 好日子， 2019（24）：1-1.

作者簡介：桑露莎，女，1996年11月22日，慈溪市，漢，本科，初級教師，研究方向：幼兒教育。