基于情境創(chuàng)設(shè)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)初探

漆梅

摘要：情景教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，它能夠有效提高課堂的教學(xué)效率，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，其豐富而生動(dòng)的情景也使得學(xué)生更能夠沉浸到的教學(xué)課堂中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且語(yǔ)文又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，因此，老師就可以，利用情景教學(xué)提高語(yǔ)文課堂的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情景教學(xué);策略 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-239

引言

小學(xué)生是思維和身心發(fā)展的初級(jí)時(shí)期，需要老師有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和其他，從而幫助學(xué)生建立正確的人生觀念和價(jià)值觀。同時(shí)，語(yǔ)文也是學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的重要途徑，這讓學(xué)生能夠提高自己的思維層次。而在實(shí)際的語(yǔ)文的課堂中，老師單一的教學(xué)方法難以提高學(xué)生的綜合能力。因此，情景化的教學(xué)的采納勢(shì)在必行。

一、情景教學(xué)方法概念及其重要性

情景教學(xué)一般定義為，老師借助多媒體打造一個(gè)具有情景化的教學(xué)課堂，即將語(yǔ)文課堂進(jìn)行“場(chǎng)景化”的建設(shè)，從而提高教學(xué)堂客的效率，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的目的性。同時(shí)，情景教學(xué)方法的特點(diǎn)還包括視覺豐富、平民化、以及操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。綜合來看，情景化教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生參與課堂的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。也有利于學(xué)生發(fā)展自己的語(yǔ)文的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)技巧，并增加學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性。

另外，情景教學(xué)方法對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)課堂來說具有不可替代的重要意義，其表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，首先是，能夠提高學(xué)生的審美能力，因?yàn)樵谛W(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，老師借助情景化的教學(xué)手段美化了語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，從而提高了學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生增加自己的對(duì)美的定義的理解力。其次是，能夠培養(yǎng)學(xué)生的互助精神，因?yàn)樵谇榫盎慕虒W(xué)中，老師需要安排學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的協(xié)作的精神和能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景

教學(xué)情景化的創(chuàng)設(shè)需要老師融入不同思想，其中包括生活化的教學(xué)理念。即在語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，融入與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)技巧，同時(shí)也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，老師就可以利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)文的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和語(yǔ)文的體驗(yàn)感。以此提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和語(yǔ)文的教學(xué)效率。

比如在學(xué)習(xí)《慈母情深》的時(shí)候，老師的教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握這節(jié)課程中的生詞，同時(shí)能夠理解其中的語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師就可以列舉與學(xué)生生活接近的例子。同時(shí)，向?qū)W生提問“媽媽在生活中讓你感受到的溫暖細(xì)節(jié)都有那些？”，以此幫助學(xué)生提高對(duì)于這節(jié)課程的理解，而這樣的生活化情景教學(xué)也是教學(xué)的進(jìn)步。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情景

情景化的教學(xué)情境也需要老師借助多媒體進(jìn)行情景化教學(xué)。即將多媒體教學(xué)融入到語(yǔ)文的教學(xué)中，從而增加學(xué)生的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)技巧。因此，在語(yǔ)文的教學(xué)中，老師可以對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行多媒體化的情景教學(xué)，以幫助學(xué)生的攻克語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困難。同時(shí)，多媒體中的視覺和聽覺一體的教學(xué)方式，也幫助學(xué)生提高了自己的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)課堂中。

比如在學(xué)習(xí)《草原》的時(shí)候，教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握這節(jié)課的生詞和理解作者的思想情感，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。因此，在實(shí)際的語(yǔ)文的教學(xué)中，老師就可以借助多媒體課堂，將草原這節(jié)課的內(nèi)容以視頻化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，從而提高學(xué)生的對(duì)于草原的了解，并增加學(xué)生的關(guān)于草原的喜愛之情。而這就是高效的語(yǔ)文課堂的體現(xiàn)，以此實(shí)現(xiàn)了教學(xué)初衷。

四、創(chuàng)設(shè)口述的情景課堂

提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感，需要老師積極的運(yùn)用信息化設(shè)備進(jìn)行口述教學(xué)，即增加口述教學(xué)環(huán)節(jié)，從而豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體性。而口述教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生自主對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口述，從而增加學(xué)生的參與教學(xué)的積極性。因?yàn)椋瑢W(xué)生在復(fù)述教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以提高自己的語(yǔ)文的表達(dá)能力，也能夠加深語(yǔ)文知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。另外，在實(shí)際的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，要注意學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，即對(duì)于實(shí)際情景交流中的表現(xiàn)。

比如在學(xué)習(xí)“大自然的聲音”的時(shí)候，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握自然的不同聲音特點(diǎn)，也能夠理解自然聲音的特別意義，從而增加對(duì)于自然的喜愛力。因此，在語(yǔ)文的教學(xué)中，老師就可以借助口述的情景創(chuàng)設(shè)，增加語(yǔ)文教學(xué)的效率，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而且，在復(fù)述自然聲音的過程中，學(xué)生也能體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總結(jié)

綜上所述，情景化的教學(xué)方法是新型課堂改革下的一次創(chuàng)新，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和增加學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情都具有重要意義。因此，老師要深刻理解情景化教學(xué)的內(nèi)涵，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生能健全自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的審美能力。

參考文獻(xiàn)

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