構(gòu)建初中語文教學(xué)高效課堂策略探析

向宇

摘要：隨著新課改理念在初中語文教學(xué)改革中不斷深入，初中語文教師應(yīng)構(gòu)建語文教學(xué)高效課堂，形成和諧融洽的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用激勵評價機制，從而更好更快地提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成效和語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;策略 中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-290

社會節(jié)奏的不斷加快對初中教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，時代要求老師們要構(gòu)建教學(xué)高效課堂求。怎樣才能在語文教與學(xué)的過程中實現(xiàn)和諧高效呢？筆者結(jié)合自身的語文課堂教學(xué)實踐，談?wù)剺?gòu)建初中語文高效課堂的嘗試與思考。

一、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。語文教師教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，關(guān)心愛護學(xué)生，主動了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展情況，并且尊重學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生，這樣才能使師生之間形成良好溝通和交流的橋梁，增進師生之間的互動，使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，為高效課堂打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)研究表明，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。因此，教師要想方設(shè)法營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，平等、民主地對待學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生活動的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試，使每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者，使學(xué)生體會到成就感，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、營造良好的課堂氛圍

良好的氛圍能夠在潛移默化中影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。語文教師要對此加以重視，在課堂教學(xué)中要結(jié)合實際情況注重氛圍的營造，讓學(xué)生積極參與到語文教學(xué)活動中。從某種程度上說，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，可以讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。就筆者教學(xué)經(jīng)驗而言，教師要想在課堂上營造一個民主的、寬松的語文教學(xué)氛圍，首先必須要對學(xué)生進行充分了解，比如學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)需求、情感態(tài)度等，掌握這些要素之后再進行教學(xué)方案的制定，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。舉個簡單的例子，在教學(xué)朱自清《背影》這篇課文的時候，教師可以抓住初中學(xué)生愛聽音樂這一特點，在課堂上利用手機或者其他教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放劉和剛演唱的《父親》，給學(xué)生營造出一種濃濃的親情氛圍，將學(xué)生的情感充分調(diào)動起來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。

三、采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式

新的教學(xué)模式改變和調(diào)整了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和錯誤，為學(xué)生創(chuàng)造角度更全、方法更多的教學(xué)模式。自主，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中要自覺和主動。教師無法將知識硬塞到學(xué)生的大腦里，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自覺性，教師在課堂上講得再精彩也毫無作用。合作，即是教師與學(xué)生在課堂上教與學(xué)的合作。教學(xué)成果指的是學(xué)生掌握知識的情況。教師對知識的講解付出了辛勤汗水，需要學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生才能掌握和理解，才能不會辜負(fù)教師在教學(xué)中的付出。探究，就是對知識的探索和研究。學(xué)生需要自己對知識進行探索和研究。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下進行合理的探索和研究，對遇到的問題自己尋找答案，通過思考和提問，才能將知識真正理解并且成為自己的一部分。教師在構(gòu)建高效課堂教學(xué)過程中，應(yīng)合理的進行自主、合作與探究之間的協(xié)調(diào)，對課堂全程進行合理的把握，確保完成課堂教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)成效。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建語文高效課堂

隨著多媒體技術(shù)的不斷進步，近些年來，在初中語文教學(xué)的實施中多媒體的運用也越來越普遍，但是應(yīng)該看到，一些教師依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思維中，對多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用缺乏應(yīng)有的重視。運用多媒體對促進初中語文教學(xué)效率的提升幫助很大，因此，教師要高度重視多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的有效運用。在應(yīng)用多媒體開展初中語文教學(xué)活動時，要考慮怎樣運用多媒體會更加有效，應(yīng)用多媒體技術(shù)要盡可能科學(xué)，多媒體技術(shù)的運用要圍繞教學(xué)重點與難點，抓住恰當(dāng)?shù)臅r機來運用好多媒體。這樣，多媒體在初中語文教學(xué)中的運用才顯得有效，才能為實現(xiàn)初中語文高效課堂的構(gòu)建發(fā)揮有利的作用。

五、采用激勵評價機制

在初中語文課堂教學(xué)過程中，有效的課堂教學(xué)評價對高效課堂的建構(gòu)尤為重要。課堂評價的一般原則是要求及時、到位、適度，但在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該積極建構(gòu)多元互動的立體評價機制。要在語文課堂評價中實施多元評價，教師要把握好評價的不同方式方法，針對不同的個體因材評價，多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能以促進學(xué)生的全面發(fā)展。具體來說，可以從兩個方面著手：一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立自我評價機制，通過學(xué)生的自我評價樹立學(xué)習(xí)語文的自信心。在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生作為探究學(xué)習(xí)的主人，自我評價可以有效調(diào)動個體主動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)和鼓勵學(xué)生肯定自我、認(rèn)識自我。同時，也有利于避免不適當(dāng)評價對學(xué)生自尊心的傷害。另一方面，要引導(dǎo)建立學(xué)生相互評價、教師補充評價機制，以促進課堂教學(xué)活動的高效進行。在檢測語文學(xué)習(xí)效果的評價階段，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對同桌對小組成員進行評價，讓學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足及優(yōu)點，從而實現(xiàn)互相鼓勵、積極競爭的高效學(xué)習(xí)過程。教師的評價應(yīng)該以補充為主，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正視自己，引導(dǎo)小組成員互相評價互相學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語

語文教育需要詩意，詩意可以使語文教師多一些浪漫的情懷;教育需要激情，激情可以使教育彰顯無窮的生命力;教育更需要愛，愛可以使教育充滿活力。每個學(xué)生都是活生生的有感情的人，只要付出愛，枯草也會發(fā)芽;只要一線陽光，花朵就會快樂綻放。初中語文教師應(yīng)構(gòu)建語文教學(xué)高效課堂，形成和諧融洽的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用激勵評價機制，從而更好更快地提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成效和語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

1 蘇彥寅;初中語文高效課堂構(gòu)建策略探究[J];新課程（中學(xué)）;2018年12期

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