淺談初中道德與法治教學中傳統文化的滲透方法

盧靜媛

摘要：傳統文化是我們華夏民族在歷史的長河中經過不斷地探索與發展而形成的中華民族思想文化總征。傳統文化是我們中華民族最寶貴的精神財富，然而，隨著社會的高速發展及全球一體化的全面到來，各種新興文化及舶來文化極大地影響著我國青少年對傳統文化的傳承與弘揚，初中學生亦無法在這樣的環境和氛圍中感受傳統文化的魅力和價值，極大地阻礙了初中學生民族自信及文化自信的樹立。

關鍵詞：初中教學;道德與法治教學;傳統文化;滲透 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-315

引言

將傳統文化滲透進初中道德與法治課程教學中，不僅能夠豐富學生的求學體驗，利于初中學生對傳統文化的傳承與弘揚，還能夠有效增加學生的民族自豪感和民族認同感，這些思想情感的形成更契合立德樹人根本任務。在實際教學過程中，我們要注意滲透的有效方法及全面性，讓學生在潛移默化中接受傳統文化教育，使學生在循序漸進中促進自身文化素養及情感精神的提升。

一、將傳統文化滲透進案例教學

案例教學法是我們初中道德與法治課程教學最常使用的一種教學方法，我們的課程教材中本身也有很多的案例，通過教學案例學習相關的知識與思想，更利于學生肯接受和理解。在教學案例的設計方面，如果我們滲透一定的傳統文化元素，則能夠讓學生在學習道德與法治課程相關知識的同時，掌握更多的傳統文化知識，這樣會更加偏重對學生綜合素質能力的發展[1]。

舉例來說，我們在學習《誠實守信》一節時，誠信既是社會主義核心價值觀的具體內容，也是重要的中華民族傳統文化理論，中華民族向來講究“以誠相待，以信相交”，我國歷史上也有很多關于誠信的名言警句及文化故事，這些都是我們可以進行案例教學的良好素材。我們可以把《曾子殺豬》作為固守誠信的正面故事，將這一故事制作成電子課件，然后以多媒體教學系統播放這一課件，讓大家看看誠信在古人心中的重要地位。讓大家知道，我們的一言一行都會對別人產生重要的影響，也許我們認為是一時的玩笑，但是別人也許就會當真，如果我們沒有以行踐言，久而久之必然會失信于人，到那時，再想重建誠信，勢比登天還難。

二、深入挖掘教學內容中的傳統文化元素

我們教學內容中的傳統文化元素有很多，在實際教學過程中，我們要注意挖掘這些教學元素，教授學生了解并掌握相關的傳統文化知識，讓學生對傳統文化有一個更形象更具體的概念和理解。例如，七年級道德與法治下冊（部編版）第四單元“走進法制天地”該節內容讓學生們了解了法律的價值和意義，對學生樹立法治精神，形成法制意識具有重要作用。在學習該節內容時，我們可以從諸子百家中的法家著手，讓大家了解更多的中華民族文化意識形態。法家的核心思想就是法治天下，這與當今我國建設法治國家同工異曲，然后帶領大家了解更多的關于法家的歷史、思想、代表人物及歷史局限等，當大家對法家學派有了一個綜合的了解之后，我們可以順勢與大家開展討論，譬如，大家了解的諸子百家還有哪些？大家如果有知道的可以站起來向大家做個簡短的介紹。這種拓展教學的方式能夠極大促進學生對傳統文化中文化意識形態的了解，從而對中華民族思想文化的歷史及發展有一個全面的認識。

三、將傳統文化融入教學情境中

情境教學是一種高效的教學方法，在教學過程中，圍繞教學內容構建一定的教學情境，能夠充分調動學生學習的主觀能動性[2]。在構建教學情境方面，我們可以考慮以傳統文化故事為基礎，將教學內容融入傳統文化故事中，讓學生感受古今文化的相通之處，更利于學生對傳統文化的傳承和理解。

例如，當我們在學習《以禮待人》一節時，我們可以先利用多媒體教學系統播放一段關于“程門立雪”這個故事的影像文件，故事講述了宋代學者楊時和游酢向程顥程頤拜師求教的事兒，這個故事主要表現了楊時和游酢尊師重道、誠懇求教的優良品格。通過這個故事，能讓學生對“禮”有一個更深層次的理解，與此同時，“禮”亦是我國傳統文化重要理論之一，我國向來重視禮數、禮節，比如在《孟子.離婁下》中就有：仁者愛人，有禮者敬人，愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之的重要理論。通過這個故事的導入，讓學生能夠懂得禮的重要性，促使學生形成知禮、懂禮、守禮的良好意識和習慣。

四、將傳統文化滲透進生活學習中

學習是為了讓我們更好的生活和成長，在完成理論文化學習之后，我們要督促學生將所學知識與思想用于生活實際，以此提升學生的綜合素質及思想品格，促使學生更好的成長。例如，當我們學習了《遵守社會規則》、《社會生活講道德》、《做守法的公民》這些知識后，就要在生活中嚴格遵守這些規則和法規，只有將所學用于實踐，才能達到我們學習的目的。我們不僅要在學校勤加督促學生遵守規則和秩序，還要多與家長交流溝通，在學校和家庭間構建長效的溝通機制，促進學生的額全面成長。

結束語

綜述，在初中道德與法治教學中，滲透傳統文化的教育對學生綜合素質能力的發展及核心素養的培養均有重要意義。在實際教學過程中，我們要注意傳統文化融合的全面性和徹底性，利用一切可以開展傳統文化教學的契機促進學生對傳統文化的認識和了解，幫助學生更好的傳承和弘揚我國優秀的傳統文化。

參考文獻

[1]許艷. 中國傳統文化在初中思想品德教學中的滲透與運用——以《道德與法治》為例[J]. 才智， 2017（21）：75-75.

[2]熊廷全. 淺談傳統文化在《中學思想品德》課程中的滲透教育[J]. 教育教學論壇， 2012（32）：135-136.