幼兒園教育環境及其對幼兒發展的影響

趙文英

摘要：幼兒園教育環境的好壞對于幼兒的成長和發展具有重要影響。良好、科學、兒童化的教育環境有助于幼兒的身心發展，不適宜的教育環境對幼兒的成長具有消極作用。該文則是對幼兒園教育環境及其對幼兒發展的影響進行研究、分析。

關鍵詞：幼兒園;教育環境;發展 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-327

幼兒處于對世界探索的初期階段，幼兒園是幼兒重要的學習和生活場所，所以幼兒園環境質量會對幼兒的校園生活和學習有直接的影響，兩者存在著密切聯系。

一、幼兒園教育環境是幼兒階段重要的教育資源

幼兒園教育環境和幼兒是共存的關系，具體表現在幼兒是依賴幼兒園的教育環境進行生活和學習，但是幼兒的生活和學習活動對于幼兒園的環境也有一定程度的影響。一方面，幼兒園的大部分課程都是在固定的場所開展的，即幼兒園。幼兒園的活動包括集體教學、游戲課程、幼兒生活課程等，這一系列的活動使幼兒積累了相關的生活、學習經驗以及常識。

幼兒園所開展的每項活動對于幼兒都有具有教育作用，幼兒在這一環境當中受到潛移默化的影響。通過幼兒園環境一定程度上影響了幼兒的認知，以及豐富了幼兒的感情，這一系列影響便是環境對于幼兒的潛在教育作用。所以基于這一現實情況，幼兒園應該積極營造輕松、愉悅、有意義的學校環境給予幼兒更積極的影響。比如結合主題引導幼兒共同設計自己感興趣的墻面，裝飾與主題相關、有教育價值的飾品，讓幼兒在無聲中接受環境教育。

此外，幼兒園的教育環境也給予了幼兒一定的想象空間。比如，在我院開展的“絲路文化”特色園本課程，我們從園所大環境和班級小環境中都加入了有關“絲綢之路”的元素，利用走廊的空間擺放了駱駝、駝隊、行李物品、沙漠、絲路沿線國家的代表性建筑和風景等場景或介紹，在班級創設主題墻，鼓勵幼兒將收集來的資料展示在主題墻內，還有幼兒在觀察、討論后生成的問題和解決問題的思路，都用幼兒喜歡的形式展示出來，幼兒在潛移默化的環境中，通過觀察和想象進行“沉浸式”學習體驗，不僅充分地發揮了幼兒的想象力，同時也鍛煉了幼兒的動手能力，發揮了“會說話”的教育環境的作用。

二、幼兒園教育環境的創設促進幼兒多方面發展

幼兒園是孩子在幼兒階段主要的學習陣地和生活場所，是幼兒重要的成長階段，幼兒園的各種活動都是為了幼兒的教育活動而準備的。所以老師在對教育環境進行創設時，應該關注幼兒的實際需求，聽取幼兒的建議，引導幼兒一起參與到環境建設這一活動當中，讓幼兒成為幼兒園的“小主人”。

很多傳統的幼兒園在環境創設方面往往不重視了這一關鍵環節，幼兒園環境都是根據老師的要求創設的，忽略了幼兒的主體地位，沒有切實滿足幼兒的需求點，沒有真正了解幼兒的興趣方面。

臺灣的一個幼兒園在環境創設方面遵循了幼兒的意見，創設了一個“機器人幼兒園”。在幼兒園創設之前學前教育工作者們就通過調研活動探查了幼兒的興趣愛好，大部分的幼兒非常喜歡機器人，所以幼兒園就組織大家創設一個機器人教育環境，包括音樂機器人、消防員機器人、老師機器人。在創設幼兒園環境的過程當中積極引導幼兒參與其中，有效地增強幼兒的操作實踐能力、表達能力、自主思考能力、自主探索能力等多方面的能力。

此外，幼兒園通過創設環境可以增強幼兒的體驗，他們在相關的實踐活動中不斷豐富社會知識和自然知識。比如幼兒想要了解更多關于農作物的知識，老師可以在幼兒園開設種植區，種植多種多樣的農作物，包括玉米，花生、小麥等，幼兒在老師的指導之下施肥、澆水、除草等工作，通過觀察農作物的生長過程了解到更多農作物的知識，以此引導幼兒從小樹立“粒粒皆辛苦”的思想意識。這一過程培養了幼兒的動手能力、觀察能力等，進一步促進幼兒全面發展。

三、環境的創設有助于豐富幼兒的情感體驗

幼兒園的環境創設可以是多元化的，幼兒園的環境氛圍使得幼兒可以開展豐富的感情體驗。比如在母親節的時候，老師可以議定一個感恩母親的主題，然后組織幼兒一同創設這一主題環境。孩子在幼兒階段和母親相處時間是最多的，母親對于幼兒的關愛是無微不至的，母親也是為自己的孩子犧牲最多的角色。通過這一主題環境的設置讓幼兒銘記母親的愛，也使得幼兒在“母愛”的包圍當中茁壯成長。又或者在國慶節的時候創設一個以慶祝國慶節為主題的幼兒園環境，從小就給孩子灌輸熱愛祖國，熱愛人民的意識，增強幼兒的愛國情懷，培養幼兒的愛國精神。幼兒園可以根據特定時期的節日或者事件創設主題，增強幼兒的情感體驗。

總結

總而言之，創設良好的幼兒園環境是當前幼兒園工作者應該關注的重點。幼兒園教育環境是幼兒階段重要的教育資源、對促進幼兒多方面發展、豐富幼兒的情感體驗等都具有積極影響。幼兒園的教育環境是幼兒賴以進行一切活動的重要場所，所以相關部門和老師們要不斷在“環境與幼兒發展”這個課題上進行更深刻的研究和探討，進一步促進幼兒教育事業發展。

參考文獻

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