現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用

丁義彥

摘要：隨著新時代的發(fā)展，眾多的教育工作者發(fā)現(xiàn)了教育與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合是幼教改革和發(fā)展的新方向。未來在實踐教學(xué)中采用信息技術(shù)也將是學(xué)前教育的重要內(nèi)容。因為信息技術(shù)教育教學(xué)具有形象生動的特點，它能將知識與聲音，圖畫有機的結(jié)合起來，讓幼兒園的孩子聲臨其境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)的效率。形成人機互動，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒園;教育;運用 中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-430

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)與教育相結(jié)合具體就是指將信息技術(shù)與教育教學(xué)資源進行深度融合，運用信息技術(shù)的科技手段實現(xiàn)理論知識的可視化，形象化。幫助幼兒理解學(xué)前教育知識，加深記憶，提高知識的高效轉(zhuǎn)化率。同時能夠?qū)崿F(xiàn)教育方法、教育觀念和教育工具等具體教育內(nèi)容的變革。而且更重要的是，教育信息技術(shù)化，能夠根據(jù)幼兒學(xué)前教育教學(xué)活動的需要，調(diào)整具體的措施，最后能夠取得優(yōu)異的成績。

一、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

生活習(xí)慣的培養(yǎng)對于幼兒來說是比較受到關(guān)注的話題，良好的生活習(xí)慣對于有些成年人來說可能都比較匱乏，更別說幼兒，因此從小就培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣至關(guān)重要。起床是我們每天都要做的事情，但對于處于幼兒時期的孩子來說經(jīng)常出現(xiàn)賴床，家長叫不醒等現(xiàn)狀。因此在幼兒時期培養(yǎng)孩子按時起床的習(xí)慣并不是容易的事。

因此，我們便可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)上搜索關(guān)于教育按時起床的動畫知識課件，利用上課時間，為幼兒播放。卡通形象的人物可愛、生動，一出現(xiàn)就深深地吸引了孩子們的目光。通過觀看動畫片形式的課間，孩子們認(rèn)識到按時起床對于一天計劃的重要性。家長們也都反映孩子賴床的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。又譬如在《洗手》這個教學(xué)方案中，便可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作課間，并在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的圖片和視頻。可以在正式開始之前，事先進行洗手歌律的課程導(dǎo)入，能夠引發(fā)孩子的觀看興趣。然后觀看一組小豬“為什么沒人喜歡的圖片”。首先引出幼兒的疑問：“小豬怎么了，為什么會沒人喜歡呢？”最后老師和孩子一同通過發(fā)現(xiàn)作出結(jié)論，小豬不洗手不講衛(wèi)生，所以小豬才會沒人喜歡它，也沒人和它一起玩耍。因此孩子也了解到勤洗手的重要性，認(rèn)識到應(yīng)該養(yǎng)成勤洗手，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。通過現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育相結(jié)合，便于幼兒老師輸出知識，同時引發(fā)孩子的興趣，養(yǎng)成幼兒時期良好的生活習(xí)慣。除了以上的方式方法，前線幼兒教師還可以利用生活中自己拍攝制作的影音影像來教育幼兒，讓幼兒養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣。

二、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育融合能夠有效的實現(xiàn)幼兒園教學(xué)活動的有趣性、綜合性、活動性。從有趣的活動中教育孩子知識和方法，寓教于樂，實現(xiàn)教學(xué)互動。多媒體課件的運用就是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)融合最明顯的表現(xiàn)之一。

譬如利用課件“冰融化了”，讓幼兒觀看冰雪消融的視頻。孩子通過生動形象，色彩繽紛的畫面和淺顯易懂的解說能夠讓孩子了解冰的特征，認(rèn)識到冰的融化過程。同時深化認(rèn)知，使幼兒在探究的過程中學(xué)會從多角度看待和解決問題。這種多媒體教學(xué)能夠把難以理解的，抽象的科學(xué)知識形象化，便于幼兒理解，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時通過這種形象生動的活動，能夠讓孩子們感知科學(xué)的奧妙，這種對培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索精神也起著至關(guān)重要的作用。

三、培養(yǎng)動手能力與創(chuàng)新思維

幼兒時期是培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)時期。這個時期的幼兒對世界充滿疑問和興趣，只要對幼兒時期的疑問加以正確的引導(dǎo)，就會使他們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)揮。其中信息技術(shù)的運用對幼兒時期創(chuàng)新創(chuàng)造活力的培養(yǎng)具有積極的引領(lǐng)作用。

比如通過觀看課件《好吃的湯圓》后，孩子們知道了元宵節(jié)有特別的食物——湯圓，它可以是不同口味，不同形狀。同時幼兒產(chǎn)生了各種各樣的疑問：湯圓是如何制作成功的？需要哪些材料？為什么元宵節(jié)要吃湯圓，不吃其他的食品？此時幼兒教師可以引導(dǎo)孩子們一起制作湯圓，感受湯圓的制作過程，通過實踐操作來讓幼兒自己探索問題的答案。這種現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，讓孩子不僅了解到中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，還通過具體的實踐活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

結(jié)束語：

現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育的融合是當(dāng)前素質(zhì)教育的新要求，這一要求不僅為了更好的培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)與能力，而且也是為了更好的打造具有新時代新特色的教育教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。幼兒教師要學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，將抽象的理論知識形象化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強幼兒的求知欲望，培養(yǎng)幼兒時期的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的探索精神和創(chuàng)新創(chuàng)造活力。同時也對幼兒教師提出更高的要求，不要只局限與課堂，要學(xué)會放寬眼界，拓展范圍，利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓幼兒接受更廣闊范圍的知識天地。

參考文獻

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