如何培養(yǎng)中班幼兒良好午睡習(xí)慣

李姝

摘要：幼兒午睡是幼兒在園一日生活的重要環(huán)節(jié)，幼兒期正是生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，睡得好能有效地促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣 同時(shí)對(duì)參加體育活動(dòng)的興趣”起著重要的作用。午睡要重視質(zhì)量讓幼兒享受睡眠帶來的快樂。

關(guān)鍵詞：中班幼兒良好午睡習(xí)慣培養(yǎng)

睡眠是人生活中至關(guān)重要的一種活動(dòng)是人身體健康的重要保證。沒有好的睡眠就沒有好的身體。幼兒睡得好不好不只是家長(zhǎng)和老師煩不煩的問題，而是決定孩子一生的最重要的問題。《綱要》指出教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置。增強(qiáng)幼兒體質(zhì)培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣是幼兒健康的重要目標(biāo)。那么該怎樣培養(yǎng)孩子良好的午睡習(xí)慣呢我們進(jìn)行了積極的探索。

一、創(chuàng)設(shè)豐富有趣的睡前活動(dòng)

睡前活動(dòng)對(duì)幼兒促進(jìn)消化平緩情緒起到非常重要的作用，活動(dòng)時(shí)間較短這就要求活動(dòng)內(nèi)容的選擇以輕松、活潑為主，而且運(yùn)動(dòng)量不宜過大。 睡前過分的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起幼兒興奮和精神緊張反不利于睡眠。 我們通常在小朋友們吃完午餐后會(huì)帶他們到操場(chǎng)上散散步。俗話說飯后百步走 能活九十九。 意思是說吃完飯后稍稍活動(dòng)一下在躺下休息有利于健康。如果說散步形式是很好的健康方法那么散步中的穿插內(nèi)容則是教育契機(jī)的體現(xiàn)。我們用輕快的兒歌搭配他們散步的節(jié)奏感和藝術(shù)刺激。將操場(chǎng)設(shè)置成變幻的的舞臺(tái)從徒步行走到接話傳龍、從音樂之聲到輕歌曼舞許多知識(shí)內(nèi)容以一種獨(dú)特、快捷的方式呈現(xiàn)在小朋友的世界中。

在散步活動(dòng)的基礎(chǔ)上幼兒有了表達(dá)和表現(xiàn)的欲望，我們提供一切可能的機(jī)會(huì)支持幼兒無阻礙的情感表達(dá)。例如在餐后讓幼兒到圖書角進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀或結(jié)對(duì)閱讀也可尊重幼兒的需要讓他們自主閱讀。這樣日積月累他們不但積累了知識(shí)更交流了感情。

與幼兒交流中只要是幼兒感興趣的都可以幫助幼兒成為他們活動(dòng)的內(nèi)容。如：幼兒對(duì)彩繩產(chǎn)生濃厚的興趣教師就因勢(shì)利導(dǎo)引出會(huì)跳舞的繩子伴著輕盈的音樂讓繩子隨著手腕抖動(dòng)讓身體也陪著繩子轉(zhuǎn)圈圈。在環(huán)境潛移默化的熏陶中幼兒享受這著簡(jiǎn)單的快樂放松了身心。 為接下來的睡眠做好精神準(zhǔn)備。

二、做有責(zé)任心的志愿者

《綱要》指出 “環(huán)境當(dāng)然包括寢室環(huán)境是重要的教育資源應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”它要求教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更要充分、有效地利用好”環(huán)境”這一教育資源。

在以往的一日生活中老師會(huì)事先幫孩子們做好睡前的準(zhǔn)備工作。例如室內(nèi)布置、拉好窗簾、定時(shí)通風(fēng)等。這些工作給他們提供一個(gè)舒適的午睡環(huán)境。如果我們借助幼兒共同參與管理的教育契機(jī)幼兒不但可以清楚地認(rèn)識(shí)到老師們的良苦用心更能體驗(yàn)和培養(yǎng)他們的自理能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

在我們?cè)O(shè)計(jì)的每日志愿者活動(dòng)中幼兒輪流查看班內(nèi)的寢室環(huán)境并與老師進(jìn)行交流和匯報(bào)，幼兒總是樂此不疲地行走在寢室的各個(gè)角落 幫助老師挖掘出隱藏的危機(jī)。例如：我班有個(gè)小朋友叫劉毅他不但年齡小而且任性又調(diào)皮。他的口袋里經(jīng)常裝一些小紐扣之類的東西然后偷偷藏起來玩。一天瑤瑤做志愿者的時(shí)候仔細(xì)地將劉毅藏在枕頭里的小珠子給查了出來。原來這些珠子是劉毅從其他小朋友的衣服上扒下來的，睡覺時(shí)含在嘴里覺得很有意思。 雖然他沒有出現(xiàn)什么意外但小朋友中潛藏的危險(xiǎn)是不容忽視的。在一個(gè)班里老師要同時(shí)對(duì)幾十名幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和幫助是有困難的。

我們提供志愿者活動(dòng)不僅可以幫助老師把重點(diǎn)落在主要問題上還可以讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)的教育過程中來。例如志愿者會(huì)在幼兒上床前提醒幼兒小便洗手上床后又會(huì)檢查他們的衣服有沒有疊放整齊鞋子有沒有放在相應(yīng)的地方。每個(gè)志愿者做起事情來都非常認(rèn)真那一本正經(jīng)的表情讓我們看了好欣慰好高興。所謂習(xí)慣就是在他們的共同管理生活中形成的。

我們還經(jīng)常用一些問題來激發(fā)孩子們的工作熱情。例如你們認(rèn)為今天的志愿者干得如何好在哪里你們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么呢？假如是你你還會(huì)做些什么？只有帶著問題帶著向往孩子們的管理工作才會(huì)成為他們成長(zhǎng)的階梯。

三、運(yùn)用有效的互動(dòng)策略

1.適時(shí)的觀察互動(dòng)

觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的最基本的方法也是從事科學(xué)研究的重要手段。蒙臺(tái)梭利曾對(duì)觀察在教育中的重要性作過精辟的論述 “唯有通過觀察、分析才能正真了解幼兒的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒的成長(zhǎng)需要。

在幼兒午睡時(shí)，如果匆忙讓幼兒躺下睡覺往往適得其反更會(huì)忽略和錯(cuò)過了哪些值得關(guān)注的教育素，因此我們要了解什么情況下需要我們的指導(dǎo)和幫助。對(duì)此我們是這樣做的。首先，當(dāng)孩子們心情大都平緩安靜時(shí)我們會(huì)給他們欣賞一段舒緩的音樂或聽一個(gè)睡前小故事適時(shí)幫助孩子了解這樣的樂曲帶來的作用，培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的熏陶。其次，當(dāng)孩子情緒高漲興奮時(shí)我們就會(huì)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行小評(píng)比轉(zhuǎn)移情緒。例如每次上過音樂課后孩子們都特別高興，臨睡前嘴里還有力地唱著： 我是小海軍。這時(shí) 我們會(huì)讓孩子停下來做一個(gè)”木頭人”的小比賽看誰堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)很快孩子們都會(huì)躺下來一動(dòng)也不動(dòng)不一會(huì)就睡著了。當(dāng)出現(xiàn)偶發(fā)事件時(shí)我們便引導(dǎo)幼兒思考和學(xué)習(xí)。例如在個(gè)別幼兒生病不舒服時(shí)，我們組織幼兒展開睡前健康身體的討論讓幼兒感受到睡眠中的注意點(diǎn)發(fā)現(xiàn)正確的睡姿對(duì)身體的重要性懂得睡覺時(shí)要蓋好被子以防著涼但被子不能捂住小臉天氣冷時(shí)不可連這毛衣睡覺等。這些給予了孩子們自我服務(wù)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)了他們的自理能力。

2.適度的指導(dǎo)約束

生性活潑做起事情來往往也會(huì)無拘無束。例如 以往孩子們出了寢室門就會(huì)大聲講話，出門時(shí)門被關(guān)的砰砰響中途下床穿鞋鞋帶是吱吱的叫直接影響了其他幼兒的午睡質(zhì)量。然而安靜的環(huán)境是良好午睡的前提。 因此對(duì)幼兒的某些行為要給予適度的引導(dǎo)和約束。 睡覺前 我們會(huì)和孩子一起討論細(xì)節(jié)問題比如睡眠中有幼兒要叫老師怎么辦？出去小便該怎么辦？在午睡期間我們和孩子以簡(jiǎn)單的手勢(shì)做交流避免發(fā)出任何聲響。這讓孩子們明確午睡時(shí)做任何事要輕。孩子們通過討論、思考和體驗(yàn)懂得了為人禮儀提高了自覺遵守紀(jì)律和自我管理的意識(shí)。

總之午睡活動(dòng)在教師充分的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備中被賦予更多的教育價(jià)值在老師適宜的互動(dòng)指導(dǎo)中帶給孩子更多值得思考和發(fā)現(xiàn)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 但愿我們的不斷努力和嘗試能在幼兒心中播下一顆熱愛睡眠熱愛身體熱愛生活的種子這是讓他們學(xué)會(huì)自理、生存、生活的基本。