積步成蹊，思源致遠

李志欣

2018年夏天，北京市育英學校密云分校響應北京市密云區(qū)教育委員會的號召，結對幫扶國家級貧困縣張家口市蔚縣的桃花鎮(zhèn)初級中學。簽約儀式上，發(fā)現(xiàn)有件十分巧合的事——被幫扶學校的校名為“桃花鎮(zhèn)初級中學”，而幫扶學校北京市育英學校的校風為“靜靜掛在枝頭的桃子”。這一巧合也就誘發(fā)了兩所學校三年合作的思路、策略與模式。

初到桃花鎮(zhèn)初級中學時，從南往北經(jīng)過了一段顛簸的車程后，進入了一個村莊，窄窄的道路兩邊是像青紗帳一樣的玉米地。往右一拐，就是桃花鎮(zhèn)初級中學。一下車，十分熟悉的感覺撲面而來：普通的學校大門，正對著一道影壁墻，繞過影壁進入校園，甬路兩邊，幾排紅色磚瓦平房。學校給我的第一個感覺——小。走進教室，簡陋的桌凳，普通的黑板，陳舊的信息技術設備。走進教師辦公室，電腦很少，隱隱聞到刺鼻的氣味，原來是室外旱廁散發(fā)出來的。問及師生是否有洗澡的地方，回答說沒有。這讓我又看到了一個字——窮。該校校長趙軍告訴我，學校共有三個年級，每個年級三到四個班，共有三百多名的學生。現(xiàn)在面臨的問題：一是招生困難，很多學生都到城里上學去了;二是公用經(jīng)費不足;三是留守兒童太多，家庭教育跟不上;四是學校離縣城遠，留不住教師。這些話讓我想到一種境況——難。

之所以感到熟悉，是因為我在1992年剛參加工作時，也是被分配到縣里最偏僻的一個農(nóng)村學校。桃花鎮(zhèn)初級中學的基本情況與我當時的學校相似。對口扶貧協(xié)議簽訂伊始，我便立即撰寫合作框架協(xié)議，決心把幫扶做到實處，走“內(nèi)涵多元協(xié)同扶貧”的路線。

三年來，從校長、干部，到教師、學生，甚至是家長，兩所學校就像農(nóng)村人走親戚一樣，互相走進學校、深入課堂，線上碰撞、精神對話。桃花鎮(zhèn)初級中學從硬件、環(huán)境到質量、內(nèi)涵都實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，全體師生由此增強了信心。

傳承的力量

我曾到過不少農(nóng)村學校，發(fā)現(xiàn)其文化理念很是雷同。當問及教師或學生“學校的校訓、校風、辦學理念、育人目標是什么”，他們大多含糊其詞，不知所云。而桃花鎮(zhèn)初級中學卻不同，它很重視文化的傳承、價值觀的引領。清晰落地的理念文化讓一代代“桃中人”從里到外自然地透露出一種樸實的優(yōu)雅。

在學校大門左側傳達室的房頂上，我看到一個高高的鐵質三腳架，上面懸掛著一口直徑大約50厘米的老式鐘。副校長吳寶富說：“這鐘是我校30多年前上下課用的，我們把它放在這里，是希望學生從這里感受到時代前進的腳步。”我感嘆“桃中人”的良苦用心，他們相信文化傳承的力量。

學校還有一處景觀吸引了我——西南角的一個水塔。我問趙校長：“這個水塔還用嗎？”趙校長說：“用，這里水質挺好。”趙校長告訴我們，上面那幾個字“水乃生命之源”，是當時一名即將退休的老教師爬上腳手架寫的。趙校長繼續(xù)說：“這位老教師現(xiàn)在已經(jīng)退休了，但是當學校需要他的時候，他不管多忙也會到學校。甬路上‘讀萬卷書，行萬里路’這八個大字，也是他用白漆寫的。”

基于上面的文化與理念，我建議把“積步成蹊，思源致遠”作為其辦學理念。

歷經(jīng)多年的文化傳承，鑄就了學校內(nèi)層的辦學理念。趙軍校長引領著讓其內(nèi)化在師生心中，落實在行動上。學校廣大教職員工工作熱情被點燃起來，持續(xù)已久的職業(yè)倦怠之冰開始慢慢融化，干事創(chuàng)業(yè)之風再次被掀起。

專業(yè)引領

我與趙軍校長達成一個共識：教育精準扶貧不能僅僅停留在為幾個貧困學生捐資助物上，也不應僅僅停留在雙方每學期一次或兩次完成任務式的活動上。教育扶貧的本質應該是“扶人”，即幫助人更新教育理念、獲得新思想與新理論、學會更加科學有效的新操作、能夠生成屬于自己的新方案。即使扶貧工作結束了，合作仍然繼續(xù)進行，因為雙方已經(jīng)結成牢固的友誼，追求生命的成長變成了共同的愿望。三年間形成的經(jīng)驗與方案能夠在學校生根發(fā)芽，能夠傳承與發(fā)揚。

雙方達成的一致意見是，被幫扶學校在原有的改革探索的基礎上，積極學習踐行幫扶學校的學校文化建設理念、管理制度與運行機制、課程與教學改革成果、校本研修策略等，三年后形成自己的特色：辦學內(nèi)涵提升，教育教學質量顯著提高，學校社會影響力不斷擴大;學校教師專業(yè)水平跨越提升，培養(yǎng)一批骨干教師;讓教師充分享受到職業(yè)的獲得感與幸福感。

該校青年教師趙麗平，在育英學校密云分校曾連續(xù)掛職學習一個月。她每天堅持同步聽評課，參加教研活動，研究使用育英學校密云分校的教學改革理念與模式，進行教學設計，主動申請上下水課實踐。回到原學校，她結合學習的成果，與本校已經(jīng)堅持了多年的教學改革相融合，取長補短，重新構建了自己的課堂教學模式。如今，她已經(jīng)有了自己比較成熟的教學風格，且能做到理論與實踐的有機融合。2018年4月，該校教師代表隊參加全國第八屆“和諧杯”課堂教學模式博覽會，榮獲團體金牌獎，趙麗平老師一舉贏得特等獎。2019年，趙麗平老師在全市初中數(shù)學說課比賽中獲一等獎，兩次在全縣初中數(shù)學優(yōu)質課比賽中獲一等獎。

該校青年教師白潔在2019年代表全縣參加張家口市初中優(yōu)質課比賽獲二等獎，在2020年10月舉行的全縣班主任素質大賽中獲第一名。

相信在這個偏遠的鄉(xiāng)村學校，會涌現(xiàn)出更多像趙麗平、白潔這樣的滿懷教育激情的青年教師，他們立足鄉(xiāng)村教育，樂學善學，勇于創(chuàng)新。

多元協(xié)同

雙方學校的合作是多元化、協(xié)同的，從“課堂教學改革、教師專業(yè)發(fā)展、學生養(yǎng)成教育、學校領導力建設、校本課程開發(fā)、學校特色建設”等多方面進行合作互動、交流對話，相互真誠學習。如此的合作，是鎖定在心靈的共鳴上、精神的鼓舞上、情感的共振上，從而共同尋找未來發(fā)展的可能性策略。雙方學校共同追求的發(fā)展愿景：續(xù)寫學校優(yōu)秀文化，構建以學習者為中心的、支持多樣化學習的課程模式，變革學習方式方法，改善課堂教學生態(tài)，重塑教師職業(yè)生命。

另外，雙方學校也努力為學生互相學習、到對方學校體驗生活創(chuàng)造條件。2019年5月12日，兩校開展學生互訪交流活動，育英學校密云分校和桃花鎮(zhèn)初級中學的24名學生互訪，完成了為期一周的訪學之旅。

三年來，兩校通過多樣方式和不同層面的交往、互動與學習，碰撞出了共同的目標愿景、課程內(nèi)容、活動策略，更碰撞出了為了教育事業(yè)不怕困難、勇于創(chuàng)新的氣魄與情懷，攜手共進，真誠互助。

在蔚縣政府和教育局的大力支持下，在密云區(qū)教育委員會的幫扶下，桃花鎮(zhèn)初級中學發(fā)生了翻天覆地的變化：投資140多萬元新建了高標準的學生餐廳、干凈整潔的盥洗室和浴室，修繕改造了操場和廁所，老師每人配一臺電腦，每個教室都更換了信息技術設備，還建有高標準的錄播教室。學校積極踐行素質教育理念，保證理化生、音體美等學科教學器材充足。該校現(xiàn)有籃球隊、足球隊、跳繩隊、韻律操隊、合唱隊、播音主持、航空模型、文學社、走進小五臺、走進花木、時事播報等十五個社團。每周二、四的第七節(jié)課，全校采取“走班制”的形式，讓學生不分年級根據(jù)自己的愛好到喜歡的社團參加活動。學校每學期組織相關比賽，積極參加縣市級藝術節(jié)、體育比賽、專項比賽，評出體育之星、藝術之星、科技之星、能工巧匠、最佳主持人等，并予以表彰。2018年該校是蔚縣第二十八屆藝術節(jié)優(yōu)勝單位，在全縣中小學乒乓球比賽、中學生航模比賽等多項比賽中獲獎。2018年學校是全縣教學成績提升顯著單位。2018年11月，趙軍校長在全縣舉行的集體備課推進會上、在全縣初中學段課堂教學改革階段性成果展示活動中做了課改經(jīng)驗分享。2019年該校被評為張家口市教育科研先進單位。

小、窮、難，擋不住桃花鎮(zhèn)初級中學的成長與發(fā)展，因為有黨和政府的支持，有兄弟單位的幫扶。相信未來，桃花鎮(zhèn)初級中學全體師生會為教育均衡發(fā)展、振興鄉(xiāng)村學校教育奮斗不止，勇往直前！

（作者單位：北京市育英學校密云分校）