居高聲亦遠(yuǎn)

劉小英

摘要：多年的班主任工作告訴我：這個(gè)工作是紛繁復(fù)雜而隨機(jī)應(yīng)變的，它是時(shí)代的緊跟者，也是心靈的塑造和應(yīng)變者。多年的班主任工作讓我一路播種一路收獲。一人獨(dú)享，不如分享，因此，我想把我當(dāng)班主任的一些積累分享如下：

關(guān)鍵詞 ?了解 寬容 探究 陽(yáng)光

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-266

很多事，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)卻很困難，有時(shí)我們要求學(xué)生去完成的任務(wù)，我們首先自己要衡量自己是否能做到，自己就是學(xué)生最好的榜樣。所以我要學(xué)生成為什么樣子，首先我就成為一個(gè)表率：

一：做一位“了解”型的班主任教師

人與人之間，尤其是師生之間，都需要相互了解理解，我認(rèn)為，當(dāng)班主任老師的必修課就是首先要觀察了解你班的每一位孩子。為了更好地教育孩子，我在每一屆學(xué)生剛?cè)胄Ｎ揖烷_始仔細(xì)觀察我班的每一位孩子，爭(zhēng)取早點(diǎn)走進(jìn)他們的心理

從楊巧很有禮貌但總是東瞧瞧西望望的表情中，我覺得她是一個(gè)學(xué)習(xí)不踏實(shí)的孩子;從龍蕊無(wú)助的眼神中我感覺到她是一個(gè)留守兒童需要我的幫助;從漆林忽晴忽陰的面龐中我感到她是一個(gè)情緒不穩(wěn)定的男孩子;從吳雅梅的快人快語(yǔ)中我感到她是一個(gè)具有管理能力的人;從唐玉婷坦誠(chéng)的面龐中我覺得她是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人;從周俊林，陳鑫總是對(duì)比自己優(yōu)秀的同學(xué)投以羨慕的目光中我覺得他們是兩個(gè)上進(jìn)心極強(qiáng)的孩子……整整一學(xué)期過(guò)去了，我班六十四個(gè)學(xué)生的檔案已牢牢地建在了我的腦海中。在以后的日子里我只要對(duì)癥下藥即可。因?yàn)槲乙延米约郝癫匦牡椎膼蹖?duì)他們一一做過(guò)了分析。由于我愛了解學(xué)生，我的班干部也愛了解同學(xué)，同學(xué)之間也因了解而團(tuán)結(jié)。因相互了解而相互理解。

二：做一位“寬容”型的班主任老師

英國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)韋樂登說(shuō)：“只要我們用寬容之心去呵護(hù)學(xué)生的好奇心，給他們指出努力的方向，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到進(jìn)步的快樂，那么，他們就會(huì)接受和理解，并且獲得健康的身心”。孩子尤其是青春期的初中孩子，在他們的成長(zhǎng)歷程中，一個(gè)班的孩子總有一些犯這犯那的錯(cuò)誤，作為一個(gè)班主任，就必須要以一顆寬容的心首先接受他們?cè)诖嘶A(chǔ)上去塑造他們。

初一時(shí)，劉建是讓我不斷頭疼的孩子。前一天與人打架剛把事情解決好，第二天又逃學(xué)，好不容易找回來(lái)，又偷同學(xué)的零花錢……總之，他是不斷地給我找麻煩之人。我干脆就利用周末多次到他家，每次我都不提他的缺點(diǎn)，都是挖空心思找他的優(yōu)點(diǎn)，并當(dāng)面向他父母匯報(bào)他的優(yōu)點(diǎn)，還獎(jiǎng)勵(lì)他一些小零食，他父母信以為真，也由當(dāng)初的放棄他漸漸地，重視他，培養(yǎng)他。在我和他父母的不斷鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)中，現(xiàn)在他是校優(yōu)秀學(xué)生干部代表。記得班上的陳林老是犯遲到的錯(cuò)，每次都是師生們真在進(jìn)入早讀的最佳狀態(tài)是，他卻匆匆闖進(jìn)教師，面對(duì)同學(xué)們的驚異的眼神，他總是一臉的不在意，即便如此，我每次都是微笑著給他舉例，講道理，次數(shù)多了，他真的自覺慚愧，就一點(diǎn)點(diǎn)的改掉了“起床困難戶”的習(xí)慣，我借此機(jī)會(huì)不斷鼓勵(lì)加表?yè)P(yáng)。現(xiàn)在，他居然是我班早讀到校最早孩子。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是好孩子，孩子犯錯(cuò)很正常，關(guān)鍵是老師要給足他成長(zhǎng)的時(shí)間和空間，要以一顆寬容的心去接納他。被寬容是孩子成長(zhǎng)中的必須品。

三：努力使自己成為一名“探究”型的教師

我認(rèn)為：作為一名班主任老師，就應(yīng)該時(shí)時(shí)保持探究好奇的心，不但要關(guān)注自己的課堂、自己的學(xué)生，還應(yīng)該關(guān)注其他老師的課堂和學(xué)生，并時(shí)時(shí)探究各科的知識(shí)銜接與知識(shí)深度。《中庸》里也說(shuō)：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。也就是要我們廣泛地學(xué)習(xí)各種知識(shí)，詳盡細(xì)密地探究事物的原理，對(duì)自己所學(xué)的要不斷地探究。我常常利用空余時(shí)間把孩子們無(wú)法探究的理科知識(shí)拿來(lái)自己深鉆，并自己常常探究教學(xué)方法與學(xué)生一道研究學(xué)習(xí)方法。探究物理知識(shí)，探究科學(xué)的教與學(xué)方法。在我的課堂上，我常常自己探究后，就把問題拋出來(lái)，讓學(xué)生再去探究。因?yàn)槲业奶骄渴浇虒W(xué)，我的學(xué)生也常常把探究式方法運(yùn)用到他們的學(xué)習(xí)中去。在探究中我給孩子們樹了一個(gè)榜樣。

四：做一名“陽(yáng)光”型的班主任教師

我認(rèn)為：一個(gè)合格的班主任老師，要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)管理好自己的情緒，別讓自己的情緒影響自己的課堂，影響自己的學(xué)生，俗語(yǔ)說(shuō)：“村看村，戶看戶，社員看干部”說(shuō)的就是有什么樣的班主任，就帶出什么樣的學(xué)生。班主任以豁達(dá)開朗、積極樂觀的健康心態(tài)對(duì)待教學(xué)工作，對(duì)待學(xué)生。學(xué)生就會(huì)以什么樣的心態(tài)對(duì)待老師和同學(xué)。只要教師的言行、底蘊(yùn)、心靈都像陽(yáng)光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)處處感受溫暖。

自從接任班主任工作那一天起，我每天都高高興興的工作，無(wú)論遇到什么事我都以一種陽(yáng)光的方式出現(xiàn)在孩子們面前。記得有一次，我胃疼得實(shí)在不行了，當(dāng)一滴滴冷汗從額上不斷流下來(lái)時(shí)，我居然強(qiáng)忍著疼微笑著告訴孩子們：“我沒事”。孩子們反而哭了，我借此機(jī)會(huì)用歌詞告訴孩子們：“這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，至少我們還有夢(mèng)……”但從哪以后，我的許多學(xué)生學(xué)會(huì)了微笑地面對(duì)挫折，冷靜地思考問題。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不鼓勵(lì)班上的每一位學(xué)生做一個(gè)陽(yáng)光而快樂的孩子。我仔細(xì)關(guān)注著學(xué)生的心靈，我洞察著學(xué)生的心理特點(diǎn)，我揣摩著他們內(nèi)心的要求，努力把他們變成陽(yáng)光型的有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印慕Ｑ罂偸钦腋鞣N借口完成不了周末作業(yè)，而且每次都裝出意外地記起還有作業(yè)這回事，我知道他是一個(gè)很自卑懶惰且喜歡找各種理由和借口的孩子，我在一次談話中用很誠(chéng)懇而溫和的語(yǔ)氣微笑著對(duì)他說(shuō)：“親愛的，咱是爺們，咱們能不能實(shí)事求是？高興而坦然的面對(duì)錯(cuò)誤？”他很意外，也很高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。，我鼓勵(lì)他走出自卑，陽(yáng)光開朗地與人相處，后來(lái)這孩子，真的就變得陽(yáng)光開朗了。其實(shí)只要班主任是陽(yáng)光型的老師，孩子們會(huì)在潛移默化中受到感染。

總之，班主任的一言一行，是一個(gè)班孩子最好的榜樣，而這個(gè)榜樣是無(wú)聲勝有聲，是隨風(fēng)潛入夜，是居高聲自遠(yuǎn)，榜樣是一根繩。貫穿著班主任工作的始終，我將繼續(xù)踐行給孩子們樹榜樣“工作著并快樂著”的感覺。我堅(jiān)信，只要我們甘愿灑下愛的榜樣，一朵朵嬌嫩的花兒就會(huì)向著陽(yáng)光越開越鮮艷！

參考資料;《世界知名教師的建議》

《中庸》

四川省大英蓬萊中學(xué)