多媒體信息技術在小學美術教學中的應用方式研究

劉基紅

摘要：在小學教育階段，小學生的兩種能力仍處于雛形階段，首先是感知行為能力，學生缺乏審美觀念，同時對于外部世界充滿好奇心，極容易被新鮮事物吸引;其次是抽象思維能力，學生生活經驗較少、知識視野較窄，因而缺乏空間想象力。教師若采用直觀、生動、形象的表現方式進行知識的講授，將更容易被學生所接受和理解。為了有效提高教學效果，教師需要對教學模式和方式進行創新，結合小學生的認知規律和心理特點，通過多媒體信息技術的運用，有效簡化復雜教學內容，營造輕松、有趣的學習氛圍，激發學生的學習興趣，培養他們的審美能力。

關鍵詞：多媒體信息技術;小學美術教學;應用方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

我國在“十三五”規劃中提出了“核心素養”這一教育理念，使得整個教育行業開始關注學生綜合能力的提升，對美術這門學科的教學工作逐漸加以重視。小學這一階段對于學生的整個學習生涯有著基礎性作用，并且這一時期的學生思維較為活躍，對新事物的接受能力較強，因此，要在這一時期加強對學生審美意識的塑造，重視美術這門科目的教學工作，有效提升小學生對藝術的品鑒能力以及想象能力等。為了實現這一目標，小學美術教師要在教學過程當中使用多樣化的教學方式，合理有效地利用多媒體技術，使學生更加積極主動地參與美術活動。

一、小學美術教學中多媒體信息技術的應用現狀

目前多媒體教學模式在小學美術欣賞課中得到廣泛應用，其主要優勢體現在：教學資源選擇性強，信息容量大，可以創建美術資源電子圖書庫;教學形式生動、直觀、形象，通過文字、圖形、聲音的有效結合，使枯燥乏味的課堂教學氛圍得以打破，使教學效果有效提升。在實際運用中，不少教師對于多媒體技術缺乏足夠的了解和掌握，在課堂教學運用中，還停留在圖片展示的功能操作方面，對于學生美術知識的深入理解造成一定的影響;另外在實際運用中，還普遍存在著教師對多媒體技術過于依賴、運用不合理等，使其技術優勢無法有效發揮。

二、多媒體信息技術在小學美術教學中的有效運用策略

2.1創設情境，激發學生學習興趣

傳統的教學模式已經不能滿足現代小學生對知識的渴求和欲望，更不適用于現代課堂教學。而且美術教學不同于其他科目的教學，更注重視覺上對學生感官沖擊而帶來的知識。因此教師應該利用現代信息技術為學生創設更直觀、更形象生動的畫面教學情景，以此來吸引學生的注意力，喚醒學生對知識的渴望，讓學生直觀的感受到美術的魅力，從而積極參與到對美術的探索和學習中。例如，美術學科教師需要與時俱進加強學習，豐富自己的知識儲備，優化教學手段來構建一種輕松愉快的學習氛圍，從而引導小學生在興趣激發的過程中提升美術學習效率。像教師可以采取游戲教學法來營造教學氛圍，在教學《妙用的紙盒》相關內容時，可以要求小學生利用紙盒子進行動物的造型和藝術創造，進行相關主題的競爭比賽活動，使得小學生借助信息技術進行深度學習，特別是在課堂展示的環節中，教師可以針對學生作品進行觀察和評價，給予小學生鼓勵性的認可，以提升審美趣味。

2.2靈活運用多媒體，開闊學生思考思維

教師在課堂中運用多媒體的形式來展開教學，既可以營造良好的學習氛圍，還能夠增強師生之間的關系，課堂中教師輔佐學生學習并培養學生思考問題的靈活思維。多媒體教學相對于傳統的死板教學來講，無論是教學內容還是形式上都有翻天覆地的變化，有著卓越優點的多媒體，更能夠為學生們營造一種和諧的教學氛圍。使用多媒體創設一種輕松愉悅的學習環境，從根本上來解決學生對于語文課堂上乏味感。教師只有在課堂中確定學生作為課堂的主人，這樣學生才能積極主動地參與到課堂學習中來，跟隨著教師教學的腳步來進行思考，在思考的過程中也使學生的思維得到了一定的強化。因此多媒體的教學形式可以一定程度上的去開闊學生們的思維能力。

2.3為學生搭建良好的展示平臺

在新課改教育政策的推動下，我國的美術教材中更多的添加了一些關于手工制作以及繪畫等方面的內容，將重點放在對學生思維能力、創新能力以及對身邊各種事物的感悟力等方面。小學美術教師可以適當地使用信息技術，從互聯網上尋找到大量優秀的美術知識內容和拓展資料，使學生能夠按照自身的想法來創造藝術，親自動手做一些手工藝術品或者參與繪畫活動，從而使學生對美術這門學科長久地保持新鮮感。小學美術教師可以在網絡上建立一個作品分享平臺，使學生能夠在完成一項美術任務后，能夠將自己的作品上傳到網絡平臺上，由教師和其他學生進行鑒賞，并給出合適的意見，使學生在此過程中能夠吸取他人的意見，不斷改善自身的美術學習方式，并逐漸提升自身的自信心，將更多的熱情投入到美術創作當中去。

結束語

隨著多媒體信息技術在教育領域中的廣泛應用，其與小學美術教學的有效融合，也使美術教學效果有效提高。在實際運用過程上，教師需要結合學生的實際情況，對多媒體信息技術進行合理、科學的運用，對學生審美能力、藝術感知能力進行培養，同時在美術教學中，通過學生動手能力的訓練，激發學生的參與積極性，使學生的想象力和創新性思維能力提高得到有效促進，學生的繪畫技巧也得到切實提高。

參考文獻

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