戶外運動情境的創(chuàng)設(shè)與研究

崔瓊

摘要：游戲活動不但為幼兒提供釋放天性的機會，而且能夠幫助教師吸引幼兒注意力，促進正常的教學(xué)活動順利開展。幼兒在游戲環(huán)境中更容易吸收知識，完成與其他幼兒的溝通、交流、交往，從而提升語言溝通能力和人際交往能力。同時，游戲活動能讓幼兒有愉悅的心情，能夠鍛煉動作協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的自主性，為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：戶外運動;情境的創(chuàng)設(shè);研究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，幼兒教育備受人們關(guān)注和重視，社會和家長對幼兒教育提出了更高的要求。幼兒年齡較小，專注力較差，對新鮮事物充滿好奇心，對游戲充滿了熱衷和癡迷，所以，幼兒教師要尊重幼兒愛玩的天性，本著為了幼兒快樂、健康成長的理念，及時更新幼教觀念，不斷優(yōu)化游戲教學(xué)策略。

一、戶外游戲情境預(yù)處理

為了更好地創(chuàng)設(shè)戶外游戲情境，教師應(yīng)充分熟悉幼兒園的情況，根據(jù)幼兒園的場地條件，為幼兒選擇合適的游戲，這就是對戶外游戲情境創(chuàng)設(shè)的預(yù)處理。總體而言，戶外游戲可以分為五大類：球類、平衡器械類、體操類、大型玩具類和其他類。在日常生活中，幼兒會經(jīng)常接觸皮球、羊角球等，這種球類質(zhì)地較軟，安全系數(shù)較高，可以鍛煉幼兒奔跑、跳躍的能力，適合在空曠的場地開展;平衡長橋、拱橋、梅花樁、高蹺、網(wǎng)托盤、蹺蹺板等平衡器械類游戲能夠鍛煉幼兒的平衡能力和腿部力量，使他們身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，適合在游樂場開展;呼啦圈、跨欄、跳繩、手環(huán)、體操、啞鈴、毽子、鉆圈等體操類戶外游戲可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，對幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展有很大幫助，適合在空曠的場地開展;其他類戶外游戲包括推推車、滾輪胎、鉆爬袋等能夠培養(yǎng)幼兒的某項特定技能，適合在狹長的走廊開展。但隨著幼兒自主能力的發(fā)展，幼兒園逐漸允許幼兒自己選擇游戲場地和游戲內(nèi)容。此時，教師就應(yīng)根據(jù)幼兒的需要選取合適的游戲方式，實現(xiàn)“按需分配”。

二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)游戲情境，實現(xiàn)幼兒情緒引導(dǎo)

在幼兒教育工作中，想要實現(xiàn)對游戲教育模式的有效應(yīng)用，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動力，教師必須要先做好對優(yōu)質(zhì)游戲環(huán)境的構(gòu)建，并以此為基礎(chǔ)來實現(xiàn)對幼兒的情緒引導(dǎo)，讓他們產(chǎn)生參與游戲的主觀能動性。從幼兒的心智發(fā)育角度來看，由于尚未具備良好的思辨能力，所以他們的選擇行為多半以主觀意愿為前提，這使得他們極易因環(huán)境變化而產(chǎn)生情緒波動。例如，大家都笑，他也笑;大家都哭，他也哭。針對幼兒的這種情況，教師必須要能夠借助游戲情境的構(gòu)建來實現(xiàn)對他們的引導(dǎo)，讓幼兒在良好的游戲情境下產(chǎn)生探究欲望。通常情況下，我在進行游戲教學(xué)前，會借助信息技術(shù)對幼兒進行情緒引導(dǎo)，讓他們通過聽兒歌獲得情感狀態(tài)調(diào)動，通過看以游戲內(nèi)容為主的動畫片來實現(xiàn)對幼兒的動力激發(fā)，讓他們主動進行游戲體驗，由此來達到理想的教育效果。

三、完善自主游戲活動，讓幼兒動起來

為了促進幼兒自主性發(fā)展，幼兒園要不斷完善幼兒游戲活動過程，精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒有機會自主選擇游戲的主題、內(nèi)容、方式，感受更多的樂趣。為此，教師要充分尊重幼兒的游戲意愿，在游戲設(shè)計中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在游戲活動中繼續(xù)消化吸收教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣。例如，在“有趣的花朵”活動中，教師可以將游戲活動延伸到大自然，延伸到家庭生活中，讓家長和孩子一起采摘花朵或者花瓣，回家后將花瓣制作成不同的人物、小動物等，充分發(fā)揮幼兒的想象力。家長可以讓幼兒多學(xué)一些知識，幫助幼兒標(biāo)注花的名稱、花的作用、花的特性等詳細資料，讓親子活動變得更有意義。教師可以把這些親子作品放在展示區(qū)，或者組織幼兒進行用大自然中的樹葉等進行小制作的活動，讓幼兒在自主游戲過程中增強動手能力和對大自然的熱愛。

四、注重親子游戲開展，促進幼兒身心發(fā)展

親子游戲是幼兒游戲教學(xué)的重要組成部分，通過父母與幼兒間的相互配合、相互交流，完成游戲任務(wù)，使幼兒在愉快的氣氛中感受到親情的溫暖，促進幼兒身心的健康發(fā)展。在游戲教學(xué)的實施過程中，幼兒園可以開設(shè)親子游戲課程，通過多種形式向家長傳授育兒經(jīng)驗，提高家長的育兒水平和素質(zhì)，組織家長進行座談，共同討論育兒方面的經(jīng)驗，使全體家長都受益匪淺。家長也應(yīng)積極參與幼兒園里舉辦的各種親子游戲活動，提高家長對幼兒教育理念的認(rèn)識，更多了解幼兒成長發(fā)展的特點和幼兒的心理需求，并學(xué)會一些游戲方法，為家中開展親子游戲做好鋪墊。幼兒園也可以通過家長會、家長開放日等形式，向家長講述親子游戲?qū)τ變旱闹匾裕⑾蚣议L傳授幼兒游戲的理論知識，提高家長的游戲知識和游戲能力，使家長成為幼兒的玩伴，增進親子間的感情，促進幼兒的健康成長。親子游戲不僅需要孩子和家長動起來，還考驗親子之間的配合能力，幼兒園可以定期組織親子戶外活動，讓家長帶領(lǐng)幼兒走進大自然，讓溫暖的氛圍使幼兒身心舒暢。

結(jié)束語

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出，幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強幼兒體質(zhì)，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。因此，在日常保教活動中，幼兒園及幼兒教師要注重戶外游戲情境的創(chuàng)設(shè)和實施，以有效促進幼兒綜合發(fā)展，提升幼兒的綜合能力。

參考文獻

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湖北省宜昌市秭歸縣第二幼兒園 443600