高校藝術設計實踐教學的現狀及創新思路

孫瑞

摘要：現如今，隨著國家經濟綜合實力的不斷提升發展，國內的高等教育事業也迎來了前所未有的發展機遇。隨著高等院校的不斷改革發展，近幾年來，國內各大高等院校無論是招生規模，還是辦學條件都得到了很大程度的拓展，這些拓展也同樣推動了國內高等教育事業的不斷進步。信息時代的到來，推動了知識更新速度的加快，在過去以往傳統的教育體系模式之下，所培養出來的藝術設計專業的學生確實已經無法滿足現代化社會的實際需求，很多高等院校藝術設計專業的畢業生在進入社會后，由于缺少對應的實踐教學操作、綜合能力，所以在工作上的也會遇到很多的問題與挑戰。高等院校的職責本身就是為了盡可能的為社會培養所需要的優秀人才。本文主要通過闡述高等院校藝術設計實踐教學的整體現狀，以及具體的創新思路，為高等教育事業的進一步發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高等院校;藝術設計;實踐教學;現狀分析;創新思路

引言：

隨著國內高等教育事業的不斷改革發展進步，目前國內諸多高等院校都在招生中擴大了對藝術設計專業的招生規模，甚至有的高等院校原本沒有這一專業，但是卻專門為此開設了藝術設計專業。信息時代的到來，促動了信息化技術、計算機技術在藝術設計中的融合，社會各行各業對藝術設計專業的人才需求也愈來愈高。時代的進步與社會經濟的高速發展，藝術設計專業在高等院校中的廣泛普及開展，已經是國內高等院校未來發展的一種必然趨勢，但是根據高等院校開設藝術設計專業的實踐教學具體狀況進行相應的提升，這同樣也是高等院校藝術設計專業需要面臨的主要問題。實踐教學，對于高等院校藝術設計專業來說，也是提升該專業教學質量的核心關鍵手段方式，相比較于其他的學科專業，藝術設計專業雖然對于基礎理論知識的重視度也挺高的，但是對于實踐教學來說，所占據的比例相對來說還是比較少的。所以從這個角度來說，高等院校藝術設計專業在教育教學工作展開的過程中，需要盡可能多的去重視實踐教學這一部分，不斷的來創新實踐教學，為國內高等院校藝術設計專業的長足發展奠定堅實的基礎。

一、高等院校藝術設計實踐教學的具體現狀

（一）教學理念與方式較為落后

對比高等院校其他學科專業來說，藝術設計這一類型的專業學科在日常展開的過程中，由于教育事業的不斷發展，時代的不斷進步，與藝術相關的理念、呈現的具體形式都在與時俱進的不斷變化，所以從這個角度來說，高等院校在藝術設計專業實踐教學展開的過程中，需要不斷的豐富、創新教學的主要方式與理念，并且還需要第一時間對專業學科課本中的內容有針對性的進行更新，這樣一來，才能夠從一定程度上確保高校學生可以接受全新的專業教學理念，最先進的藝術手法。但是根據目前國內高等院校藝術設計專業來說，由于資金投入，或者是其他一些客觀原因的諸多限制，所以說在藝術設計專業的實踐教學總，無論是教學方式，還是教學理念，亦或者是教學內容，其更新的速度相對來說都是比較弱的，特別是很多高校藝術設計專業的教學課本、理念、方式、內容，幾乎從始至終都采納了一種單一的形式。

高等院校藝術專業，在發展的過程中是需要盡可能的去適應時代社會發展的實際需求的，需要自身不斷的去調整、優化教學方式、教學理念，去豐富、創新教學內容。但是目前很多高校的藝術設計專業依然采納的還是傳統的教學形式，過于重視向學生灌輸基礎的理論知識，或者說只重視學生單一的一種藝術能力，從整體上忽視了對學生創新力、創造力的培養。但是傳統老舊的灌輸式教學方式，從一定程度上導致高校學生與社會行業對該專業需求的相應脫節，這樣的模式下培養出來的學生就無法適應社會發展的具體需求，自身的個人價值也沒有辦法得到彰顯。所以從這個角度來說，高等院校藝術設計專業需要不斷的針對實踐教學展開創新，將傳統單一的教學模式與理念沖破，為高校藝術設計專業的創新發展保駕護航。

（二）學生實踐操作能力較差

對于高等院校的藝術設計專業來說，實際上對實踐教學的要求是非常高的，在很多其他專業領域中都融入了藝術設計，但是說實話，該專業的學生在日常接觸到的知識學習中，過多的還是依靠基礎理論知識，從整體上來說，學生的實踐操作能力是非常差的。所以就算是在未來步入社會工作后，在遇到問題的時候，也沒有辦法很好的將其解決，很多時候都是手足無措的狀況，學生對問題的解決，還是對問題的分析思考，都沒有獨特的思路。這種現象并不是少數，這些學生也并不是少數，而是目前高等院校藝術設計專業學生普遍存在的一個嚴重問題，學生的實踐能力比較匱乏，對專業基礎知識沒有辦法進行科學、合理的應用，在如今社會藝術設計領域對人才要求愈來愈高的前提與基礎下，這種實際現象確實還是非常顯著的。

藝術設計，本身就是一門實踐性非常強的專業學科，無論是環境藝術設計，還是視覺傳達設計，亦或者是產品設計、服裝設計、動畫設計，這些所有的專業領域，都需要高校學生在畢業之后擁有基本的實踐操作能力，擁有遇到實際問題也會去解決的問題。但是由于現階段高校畢業生實踐操作能力比較差，所以在實際工作中缺乏應對工作的能力，尤其是隨著現在工作節奏的加快，工作要求的提升，這些都會給學生帶來非常大的困難，也會直接影響到學生未來的發展。

（三）團隊意識比較差

高等院校藝術設計專業學生在未來畢業后，步入工作的時候，所展開的每一項工作，從某種程度上來說，都是依靠團隊來進行的，并不是哪一個人能夠完成的，很多工作的設計任務或者是目標，都是需要通過團隊配合來努力完成的。但是在現階段，由于在高等院校的學生中，無論是在日常的學習中，還是在完成作業的過程中，并沒有養成一定的團隊意識，與良好的溝通、交流、協調能力，所以說，在實際工作任務展開的過程中，團隊工作的質量與效率也會直接受到個人的影響，直接導致團隊工作質量與效率低下。

作為高等院校藝術設計專業的畢業生，在畢業之后從事社會工作的時候，大多數都是在廣告設計行業、室內外設計、各類產品設計、動畫影視設計等這幾個方面。實際上，這些具體的活動，全部都是群體性的工作，需要團隊合作完成的，只有團隊的所有人員能夠共同協作，才能夠將團隊的作用發揮至最大化。所以說，高等院校一定要在藝術設計專業的實踐教學中，培養學生的團隊意識，在工作的過程中，千萬不要以自我為中心，需要盡量的顧忌團隊伙伴的感受，提升自身的團隊意識與人際關系協調能力，為未來順利的工作奠定堅實的基礎。

二、高等院校藝術設計專業實踐教學具體的創新原則

其一，目標性原則。高校藝術設計專業人才培養的具體定位，一定需要圍繞著應用型復合人才為主要目標，不斷的強化學生應用藝術設計能力的大力培養，在實踐教學的開展中，加強與相關企業的深入合作，讓企業能夠為學生提供一定專業的需求，令培養出來的學生能夠進一步滿足社會企業崗位職責的實際需求。其二，系統性原則。高校需要遵循現代化高等教育事業的規律，遵循認知規律，應用科學、系統的方法，將藝術設計專業的特征盡可能的結合在一起，重視實踐教學內的各個環節，避免哪一個環節在實際應用的過程中被直接忽視，將藝術設計專業教學的主要內容與實踐教學體系盡可能的結合在一起，將其更好的貫徹在高校人才培養過程中。其三，以學生為本的原則。高校藝術設計專業的實踐教學，一定要能夠秉承以學生為本的原則，基于培養學生綜合素質與能力的角度出發，不斷的引導學生掌握基礎知識的各項能力，將學生的創造力、想象力充分的發揮出來。其四，規范化原則。高校藝術設計專業需要制定對應的實踐教學的管理體系制度，根據藝術設計專業的具體特征，不斷的強化內部各個實踐教學的管理，引進先進的管理經驗，不斷的優化、完善各項管理體系制度，促進高校藝術設計專業實踐教學工作的順利展開。

三、高等院校藝術設計專業實踐教學的具體創新思路

（一）了解掌握具體的流程，全面的提升業務素質

一個質量較佳的藝術設計作用，是建立健全在全方位了解、掌握所設計產品的材料、技術、流程的前提與基礎之上的。比如說：課本書籍的裝幀，高校的學生如果僅僅只是從課堂學習這方面來對其具體的書籍排版、色彩搭配、工藝制作等等基礎知識理論進行一定的了解、掌握，如果說學生只是學習了這些基礎的知識，但是如果學生沒有全面的擦遇到實際的書籍編排、生成、印刷中的一整個過程，將沒有辦法將作品的品質最大化的發揮出來。無論是書籍制作，或者是其他的動畫制作、影視制作、印刷制作等等也同樣亦是如此。

（二）強化實地調研，提高創新意識、創新能力

高等院校藝術設計專業的學生，相比較于高校內的其他專業學科，更需要的是創新意識、創新能力的開發、培養。但是就目前高等院校藝術設計專業學生具體的學習狀況來說，如果學生整個設計作品基本功還比較扎實，但是確實缺乏一定的潮流感、時代感、創作力，甚至有的學生設計的作品中模仿的痕跡大大的存在，甚至有的學生直接會借鑒別人的設計作品，從整體發展的角度來說，學生的創新意識、創新能力是非常低下的，大多數的學生欠缺對服務對象的直接、間接接觸，以及對于其他對象之間的橫向、縱向之間的對比，嚴重缺乏一定的創新動力，在實際操作的過程中，也就更顯得有過之而無不及了。

（三）強化團隊之間的合作，提升學生的協作能力

高等院校藝術設計專業絕大多數采用的都是小組實踐教學的形式，根據課程的具體內容來明確布置作業的具體形式。在教師的引導下，將學生分為幾個小組，教師需要充分的尊重學生的主體性，尊重學生的意愿，也可以自行組成小組，隨后在教師的幫助引導下，小組內的各個成員可以根據每一個人的優勢，對專業作用進行相應的分工，小組成員可以與教師坐在一起，互相探討、交流、分析、協作，一同完成藝術設計專業相關課程的學習，鍛煉學生的團隊合作能力，提升學生的團隊協作意識與協作能力。

（四）模擬藝術設計專業實踐教學

模擬實踐教學，是動畫設計、環境藝術設計專業廣泛采用的一種教學形式。模擬相應的場景來進行一定的實踐教學，充分的利用各種先進的教學手段，信息化手段、高科技手段，通過作品的設計、制作加工等等，來盡可能的為學生創造一個虛擬的真實環節，令學生能夠在模擬的真實情境內，可以不斷的提升專業基礎知識、專業技術的綜合應用能力。模擬實踐教學可以幫助學生進一步獲得重復性訓練的機會，這樣一來，高校藝術設計專業的實踐教學的質量與效率也會大大提升。

（五）頂崗實習、實踐教學

高等院校需要強化與一些社會企業的深度合作交流，將符合實習標準的高校藝術設計專業的學生派送在社會企業中進行實習實訓，與企業員工正常上下班的基本要求是一樣的，學生可以在企業內部真實的環境下，來進一步學習更多的知識與技能。通過這些實習實訓活動，能夠從一定程度上大大提升高校藝術設計專業學生的實踐能力，也能夠為國家社會培養出所需要的藝術設計專業的優秀復合型人才。

（六）走進設計作品，提升實踐教學水平

高校在進行藝術設計專業實踐教學的時候，最基礎參照的就是設計產品，所以從這個角度來說，教師需要盡可能的去引導學生對本專業涉及到的產品進行充分的了解，無論是產品的工藝流程，還是材料的選擇，在這個實際的基礎之上，才能夠更好的將基礎知識與實踐教學盡可能的融合在一起，幫助學生掌握到更加高層次的藝術設計手法，以此來更好的展開高層次的藝術設計工作，當然，這些都是學生在步入社會之后，從事設計工作的時候所面臨的。學生可以在教師的引導下，加深對具體設計作品的深入理解，更好的將藝術設計手法與相應的理念與具體的作品結合在一起，更好的完善作品的藝術設計。

四、結束語

總的來說，技術設計專業實踐教學的深入發展，需要盡可能的圍繞著藝術設計專業學生實踐能力的培養，以及提升學生綜合素質為中心來進行。在藝術設計專業實踐教學的過程中，需要強化突出學生應用能力的創新培養，建立有藝術設計專業特色的實踐教學模式與體系，不斷的優化、完善實踐教學考核體系模式，強化校內外實習基地的建設，加強與社會企業之間的合作交流，重視基礎理論知識與實踐教學之間的聯系。通過不斷的來創新實踐教學模式，形成一種產業、學習、研究為以及的藝術設計專業實踐教學體系，為國內高等院校藝術設計專業的長足發展奠定堅實的基礎。

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