情感因素在高職體育教學中的應用價值研究

摘要：體育教學在高職教育教學中占據著重要位置，擁有為國家培養身心健康和高素質人才的重要責任，體育教學具有非常重要的關注價值。在高職體育教學中感情教學的加入，使高職體育教學成果有較大提升，使體育教學的優勢得到充分的展現。所以，本文主要以情感因素在高職體育教學中的影響分析，對其加強高職體育教學方法提出建議，促進我國教育的完善和發展。

關鍵詞：情感因素 ?影響 ?價值研究

1情感因素對高職體育教學影響

1.1促進課堂和諧氣氛的形成

體育教學的主要內容不是理論知識教育，但是同樣不可以被忽視，因其對學生的心里健康和身體調節有重要影響。體育教學可以使學生身體和身心健康成長，使學生可以有較好的體力和精力投入到其它科目的學習中。在體育教學實踐中，老師要和學生進行較多的互動，通過互動和交流對學生的愛好進行了解，并制定適合學生心里和身體的教學課程，進而創建新的教學方式，促使學生健康成長。在高職體育教學中加入情感因素，可以引發學生在體育教學中的積極性和主動性，使課堂氣氛更加的和諧。

1.2有助于促進教學活動的順利開展

俗話說規矩是萬物之根本，在體育教學中同樣也是。在體育教學中要有相應的紀律和規定才能保障體育教育的順利實施。在開展體育教育實踐中，老師對于學生錯誤的行為和失誤應采取積極鼓勵的態度，對學生的錯誤進行細心的分析和更正，而不是對其訓斥，大聲訓斥會導致學生產生逆反心里。在體育教學中老師采用和顏悅色的態度和善意的話語，這樣既可以保持課堂良好的氣氛，還可以使教學活動有效的開展。

1.3有助于促進學生的身心健康

高職體育教學最大的特點和功能就是提高學生的身體素質，可以使學生對身體鍛煉有較高的認知。在人與人相處過程中都是有情感因素存在的，老師和學習也不例外，尤其在當下社會中，社會壓力等多種因素會給大學生帶來一定影響，這就會導致學生性格偏激執拗和抗壓力性差等情況出現。所以在高職教育中加入情感因素可以使學生得到更多的關注和關愛。在教學中對學生進行積極的引導[1]，更加深入的了解學生，可以有效的促進師生之間的感情增長，和諧友好師生關系對培養學生的身心健康有很大的幫助。

2高職體育教學中加強情感因素建議

2.1培養學生的獨立思考的能力

在體育教學實踐中，老師對感情因素的加入，可以促進學生對自我情緒的調節，有效提高學生自身的控制力[2]，使學生身心得到良好的發展。老師和學生情感互動對學生的思維活動提升有較大幫助。在體育教學實施中，學生和老師友好互動可以使學生享受較好的情感體驗，使學生在生活中對不良情緒的控制有很大的幫助。

2.2真誠對待學生

在體育教學實踐過程中，老師不應擺出高高在上的姿態，應把學生看作自己的朋友，在課上和課下和學生進行交流和了解。在互動和交流中，老師對學生進行換位思考，切合實際的解決學生存在的問題。對待有過失的學生，老師要保持寬容態度，對學生展開教育、開導。老師要真正做到關心學生的每個方面，讓學生可以體會到老師的真情實感，只有這樣才可以使學生和老師的關系進一步加深[3]。

2.3創新教育理念，改進教學方式

在體育教學實踐中，老師應借鑒全新的教育手段，利用信息技術對教學方式進行改變，比如體育教學中情感情鏡的創立，可以有效提高體育教學對學生的影響力，促進學生學習興趣的提升。情感教學的設立使課堂氣氛和諧的同時也給師生之間的交流互動創造了條件。但是有一點要注意下，在對教學進行創設時，老師要根據學生自身和教學實踐情況來進行制定，不可盲目跟從，只有結合實踐在可以激發學生的潛能，有效的提高教學成果。

2.4保持公平公正的態度

在各所學校中，每一位學生的情況都不相同，比如家庭背景、興趣愛好、交流能力等。老師在和學生互動交流時，不可區別對待做到一視同仁，不可以對某個學生產生厭惡感或對某個學生進行袒護，要做到公平公正，只有公正的態度才可以教育說服學生，使其產生尊敬的心態，從而發揮教育者的職責。

2.5以身作則，樹立榜樣

老師的行為規范往往是學生觀察和學習的目標，在教學中，老師要嚴于律己，在生活中也要注意自身行為，給學生做好榜樣。老師要增加學生健康思想的培養，使學生擁有自信，對學生要有充分的了解和信任，使學生在面對問題和壓力時不在恐懼，讓學生切身感受到外部給予的關愛，同時要加強學生集體榮譽感，促進體育教學的優化。

2.6引導學生尊師重道

體育教育和其他教學課程不同，體育教學具有趣味和娛樂性的特點，其特點有助于師生之間感情加深，不過，在體育教學中也要讓學生有尊重老師的意識。老師對學生的學習起到了主導的作用，師生之間的尊重，可使高職體育教育成功開展，其不僅提高了體育教學的成果，還可以使學生個性成長，使學生身心得到健康發展。

2.7營造活躍的課堂氣氛

在體育教學中，多數高職學生還是比較喜歡自由體育活動。在自由活動中，學生可以選擇自身擅長的體育活動并釋放自身的潛能，沒有太大壓力。自由體育活動可以有效調動學生參與體育活動的積極性，老師在體育教學中要運用科學的情感情境，生動活潑的語言，給課堂增加趣味，使學生發自內心喜歡并愛上體育活動。另外，在特殊情況下，老師要同學生一起參加體育活動，促進師生關系的加深，從而使學生對體育活動有較高的熱情。

結語

從文中可以看出，情感因素在高職體育教育中非常重要，老師也應充分認識到這點。在教學工程中，老師要和學生進行情感交流，進而加深師生感情的建立，其有利于改善課堂氣氛，提高教學成果，同時也有效的促進我國體育事業的穩定發展。

參考文獻

[1]朱姬喆.情感因素在高職體育教學中的作用及實施對策研究[J].體育風尚，2019（10）：93-94.

[2]郝秀江.淺談情感因素在高職體育教學中的作用及實施策略[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2017（06）：99-100.

[3]鐘淼.情感因素在高職體育教學中的作用及實施策略探究[J].當代教育實踐與教學研究，2017（09）：32.

作者簡介：陳靈芝（1988-02-29），女，漢族，湖南醴陵人，碩士學歷，講師，研究方向，體育教育。