高校教學實習基地管理與實踐教學模式創新研究

孫冬

摘要：高校教學實習基地建設是當前高校教學工作的一項重要任務，也是學校提高教學質量、保證教學實踐、發展高等教育育人特色性的重要措施之一。特別是以培養高素質應用型人才為目標的高校，更注重培養學生的實踐能力、應用能力、創新創業能力等綜合素質。教學實習基地建設是提高人才培養質量的基本條件和必要前提。對于高校來說，教學實習基地設施的完善與升級，是高校發展的核心任務之一，也是實施教學改革以及開展教學實踐的基礎條件。本文根據現有高校建設中出現的問題，從高校教學實習基地的價值和意義方向出發，構建了高校實習基地管理機制，探索新型教學模式。

關鍵詞：高校教學實習基地;建設與管理;教學模式創新

高校教學實習基地是實踐教學的載體。實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的教學環節。也是提高高校科研能力和社會服務能力的重要途徑。但由于種種原因，高校文科實踐教學薄弱，嚴重制約了文科的發展和學生專業素質的提高。因此，文科實踐教學基地的建設顯得更加迫切和重要。近年來，國家對實踐教學給予了更多的重視和政策支持。在《教育部、財政部關于“十二五”時期實施本科教學質量與教學改革工程的意見》中明確指出，“實施“本科教學工程”旨在針對高等教育人才培養還不完全適應經濟社會發展需要的突出問題，特別是要在高校專業結構不盡合理、辦學特色不夠鮮明、教師隊伍建設與培養培訓薄弱、大學生實踐能力和創新創業能力不強等關鍵領域和薄弱環節上，通過一段時間的改革建設，力爭取得明顯成效，更好地滿足經濟社會發展對應用型人才、復合型人才和拔尖創新人才的需要?！薄督逃筷P于全面提高高等教育質量的意見》（教資〔2012〕4號）第八條指出：以加強實驗室建設為重點，高校教學實踐基地和實踐教學共享平臺，要建設多個國家級實驗教學示范中心和全國大學生校外實踐教育基地，同時推進黨政機關、城市社區建設，高校、社區等單位建立了接收大學生的實習制度，農村鄉鎮、企事業單位、社會服務機構等在《關于啟動全省大學生校外實踐教育基地申報工作的通知》（京字〔2012〕13號）中也明確指出，通過全省大學生校外實踐基地建設，落實大學生校外實踐教育任務，以企事業單位和科研機構的發展帶動高校和產業的發展，建立政法機關聯合培養人才的新機制。要推動教育觀念轉變，改革人才培養模式，加強實踐教學，增強大學生的創新精神、實踐能力、社會責任感和就業能力。

一、高校教學實習基地建設的意義

高校教學實習基地的建設，既能夠促進高校教學的發展，也能夠為學生提供實踐機會。首先，教學內容不再單一化，教學方式和手段也得到改進和完善;其次，增強學生的綜合能力，尤其是實踐技能以及創新能力;最后，實習和研究同時展開與實施，高校和企業實現共贏。高校培養人才的目的是為社會發展提供中堅力量，滿足企業運營、管理以及服務等各方面需求，除此之外，實踐教學基地的建設，不僅使高校更加堅定自身發展方向，而且促進高校不斷改進和優化教學方式，教學內容也更加豐富和多樣。在這種情況下，學生能夠將自身所掌握的理論知識有效地應用到實踐中，大幅度增強學生的實踐能力，并且激發學生的學習動力。

二、高校教學實習基地建設與管理

（一）以政策有效引導建設

從政府的角度進行分析，促進機制的形成至關重要。在政策導向前提下，政府要提倡企業與高校加強合作，引導并支持更多的企業為高校提供大量實踐機會，以國家政策為前提，明確其他部門職能。此外，政府應該為教學基地的建設提供資金支持，保障實踐教學基地的順利建設。需要注意的是，建設實踐基地不僅有利于學生發展，還能夠獲得投資效益，確保實踐教學基地發揮應有的作用。

（二）以多方配合實現共贏

在高校和企業建立合作關系的過程中，應該形成一種相對完善且全面的管理體系，學校和企業要相互促進、默契配合。高校要為企業提供大量優秀人才，在技術創新方面，提倡教師積極加入技術創新相關的活動和項目中，同時解決企業技術創新和人才稀缺兩大難題。企業則需要為高校學生提供學習與實踐的資源和場所，比如高校教學實習崗位、先進的學習設備等，將技術案例和課堂教學充分融合，加強人才培養力度，為高校師資團隊增添力量。因此，企業在為高校提供高校教學實習機會的同時，高校也應滿足企業對于人才的需求，從而達到雙方共贏的局面。

（三）以監控機構促進管理

監控機構是保障教學效果的重要部門。實踐教學應該根據行業的發展走向，將相關知識和實踐充分融合，全面監督和管理教學內容，有效增強學生的實踐能力、創新能力和社會適應能力。

三、高校實踐教學新模式

如今，高等教育體制改革正處于不斷完善的狀態中，不論是高校教學實習工作，還是實踐教學，都遇到了難題。教學實踐基地的建設和管理以及發展還不夠成熟，對此，新型的實踐教學模式是增強學生實踐能力和創新能力的基本方式和必要條件。

（一）頂崗實習

高校制定的培養目標是增強學生的實踐能力以及應用能力，即培養大量應用型專業人才。為了滿足社會發展對于人才的需求，高校應與各企業建立合作關系，為學生提供實踐機會，大幅度加強優秀人才的培養，而基于校企合作的頂崗實習活動是一種新型的培養模式，體現出顯著的目的性以及實用性特征，不僅促進理論知識與實踐技能的融合，而且加強了人才培養效果。除此之外，這種模式的展開與實施，引導學生將理論知識與實踐技能進行充分融合，并且學生能夠及時掌握企業目前的發展情況，重要的是打破學生現階段單一的就業局面。在學生頂崗實習過程中，教師可以采取社會實踐的方式參與其中，針對學生的高校教學實習工作給予指導和幫助，從而實現學生實踐能力的提高。

（二）“3+1”人才培養模式

職業教育強調的是增強學生實踐能力，而高等教育不僅要重視實踐能力，學生的創新能力同等重要?！?+1”人才培養模式指學生在畢業之前被分配到企業進行實習，有針對性地增強學生的實踐能力以及創新能力，實現理論與實踐的充分融合。

“3+1”人才培養模式要求高校和企業積極建立合作關系，達到雙方共贏的局面。高校和企業經過合作，共同培養人才，除了具備良好的素養和工作能力外，還應具備較強的適應能力和交際能力，特別是解決問題的能力。

（三）研究型開放式實驗教學

無論是校內實踐教學的展開，還是校外實踐基地的建設，都應該得到高度重視，并且同步進行，不容忽視。在實踐教學體系中，研究型開放式實驗教學是不可或缺的組成部分，在培養應用型人才過程中發揮著重要的作用。

研究型開放式實驗教學是一種全新的教學模式，其教學內容不屬于教學計劃范疇，并且體現出開放性和研究性特點，其教學目的非常明確，即培養學生的創新能力以及實踐能力，嚴格遵守基于此教學模式所制定的原則。在展開教學時，學生處于主動狀態，教師扮演指導者的角色，并提出研究性實驗題目，學生發揮自身主觀能動性，進行題目選擇、數據調研、問題處理以及方案設計等活動，研究和討論最后的實驗結果，并進行歸納和總結。

四、結束語

在行政管理專業教學中，“實踐”是觀念與實踐的雙重創新。組織學生在政府部門擔任一定的職務，從事實際工作，體驗所學的知識和理論。目前，行政管理課程的實踐教學環境良好。我們在陜西省人民政府10多個廳、委、局建立了長期固定的實踐基地，聘請了30多位政府部門領導和公務員擔任專門的教學指導員，讓學生直接接觸行政管理的實際操作。從2009年開始，我們為西安高新區管委會建立了實習基地，讓學生直接體驗最新的管理理念和方法。如勞動和社會保障專業實習，安排學生進入省人力資源和社會保障廳、市社保局、市養老保險經辦中心、醫保經辦中心、省婦聯等部門以及基層社區。學生可以接聽電話、收發文件、整理檔案、收集信息等，從文件復印等臨時事務，到核對人身保險信息、編制電子目錄、面對上訪者、負責任地回答問題。他們掌握了備案的基本要領、收發文件的技巧、秘書工作的細節、社會保障發展和政策調整的最新信息。實踐是學生走向社會的第一步。他們了解了政府部門和單位的工作氛圍和工作流程，認識了很多人，學到了很多做事的方法。從象牙塔中，學生可以看到真實的社會，開始從學生到職場員工的角色轉換之旅。對于將來想求職或繼續考研的學生來說，這是一個非常重要的社會化過程。在這個過程中，讓他們脫掉學生的綠色外衣，提高他們的社會技能、適應能力、溝通技巧，從而為他們將來的職業生涯奠定基礎。使專業實踐成為提高學生社會實踐能力的重要組成部分。

綜上所述，高校在建設實踐基地以及展開實踐教學時，應該著重加強創新意識，結合豐富的教學資源，實施創新型的教學模式，在符合學生學習要求前提下，為以后就業奠定堅實基礎。除此之外，高校應加強實踐基地的建設，擴展其規模，將實踐教學基地的示范功能充分展現出來。隨著實踐基地管理的有效性和規范性增強，教學改革將更加深入和透徹，學生的綜合能力將得到實質性提升。

參考文獻：

[1]萬寧.校企合作模式下工商管理專業頂崗實習實訓體系的構建[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（24）：124-125.

[2]吳小艷，王書，藺紹江，陶晶，馮大鵬，楊春杰.“新工科”背景下實踐教學管理模式的探索[J].湖北理工學院學報，2019，35（06）：65-68.

[3]張翔，王煒，張華，朱航宇，徐潤生，宋明明.基于OBE理念的冶金工程生產實習實踐教學改革[J].中國冶金教育，2019（05）：70-73.

[4]王旭有，宋克彬.基于協同創新地方高校農林經濟管理專業實踐教學改革與實踐[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2019（08）：43-44.

[5]劉倩，于瑞卿，張紅霞.財經應用創新型人才培養的校企“共振雙贏”實習實踐模式及管理探討[J].智庫時代，2019（31）：28-29.

[6]孟亞男，夏瓏.社會工作職業化進程中的高校校外實踐教學建設研究[J].華北電力大學學報（社會科學版），2019（03）：135-140.

[7]秦子，呂慶功，許文婧，牟仁玲，趙志毅，李京社.虛擬仿真在材料類專業卓越工程師培養實踐教學中的應用[J].中國冶金教育，2019（02）：90-94.

[8]田芬.我國高校創新人才培養目標的提出與實踐[J].蘇州大學學報（教育科學版），2017（04）：20-27.

[9]劉聰.建立學院企業雙贏的高校教學實習基地建設模式——中國農業大學食品科學與營養工程學院實踐教學經驗[J].食品科技，2020，42（12）1-1

[10]王睿，殷西祥，王保敏.中國制造2025背景下高職技能型人才培養模式研究[J].電腦知識與技術，2019，15（16）：89-91.