利用戶外體育活動培養幼兒優良品質的園本課程開發研究

繆金娣

摘要：充分利用戶外體育活動的運動特性以及組織模式開發園本課程，能夠在教師合理的規劃與設計作用下，真正在運動過程中引導幼兒進行多方面的心理協調建設以及意識形態培養，最終使幼兒通過特殊的戶外體育活動參與形式，實現個人優良品質的養成，為幼兒未來的生活實踐參與提供重要的能力基礎。為了在幼兒園教育環節打造品質培養園本課程，教師應在戶外體育活動的傳統組織形式基礎上結合品質培養教育具體目標，制定合理的組織創新方向，以此真正為幼兒提供更有效的品質養成課堂環境。

關鍵詞：戶外體育活動;園本課程;品質培養教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

戶外體育活動是一種幼兒園常見的活動組織形式，通過活動的組織與開展，幼兒不僅能夠得到自身身體素質的有效提升，還能使幼兒在活動過程中了解簡單的運動形式，推動幼兒身體素質的長效發展。在幼兒園階段的教育實踐之中為了利用現階段幼兒習慣養成黃金時期的養成特征，教師可以在戶外體育活動原有的基礎上，充分利用體育活動本身的運動特性以及在心理拓展層面的可開發性，結合幼兒園品質培養具體的教學目標，對戶外體育活動進行延伸性的創新實踐，在戶外體育活動模塊的基礎上打造品質培養教育特殊的園本課程，切實推動幼兒品質素養的發展。

一、利用戶外體育訓練活動培養幼兒抗挫能力

沒有誰的成長是一帆風順的，幼兒在成長過程中將面臨著許許多多未知的失敗與問題，這些都會成為幼兒成長過程中的挫折，對幼兒的人格與品質塑造形成特定的影響。在幼兒園品質培養教育實踐之中發展幼兒的心理抗挫能力，即是為幼兒未來以積極心態面對挫折所奠定的重要基礎，是塑造幼兒良好心理品質與承受能力的重要教育渠道。在園本課程的打造實踐之中，幼兒教師則可以借助戶外體育訓練活動的具體實踐形式，為幼兒創造挫折環境，以此使幼兒能夠明確認識挫折的概念，并積累面對挫折的經驗，以此培養幼兒的抗挫折能力。

例如幼兒教師可以在幼兒園教育實踐之中適當增強戶外體育運動訓練模式的難度，通過提高訓練環節復雜程度的方式，使幼兒能夠在運動環節之中初步體驗挫折的形式。在教師適度提升的運動難度之下，幼兒往往難以完成訓練目標，而為了保證幼兒的身體素質健康發展，幼兒教師應該始終堅持點到為止的靈活性組織原則，及時地協調幼兒結束訓練實踐，使幼兒切實獲得對挫折的體驗。之后，幼兒教師則可以明確引導幼兒對自己的挫折心理進行概念認識，使幼兒能夠真正通過體育訓練參與建立起對挫折的理解，并在教師的輔助下順利克服挫折導致的消極情緒，積累面對挫折的經驗，以此塑造幼兒良好的心理品質，為幼兒未來面對挫折奠定重要的基礎。

二、利用戶外集體合作運動培養幼兒合作精神

發展幼兒的合作精神，提高幼兒合作協同能力，其本質上是對幼兒社會參與品質進行塑造的品質教育環節，能夠使幼兒在未來的社會參與實踐之中能夠更好地融入到集體之中，成為團隊中的重要的一份子實現實踐效率的提升，并優化社會實踐結構。在幼兒園教育實踐之中，幼兒教師可以通過在戶外體育活動中開展集體合作運動活動的方式，使幼兒能夠獲得合作體驗，從而實現個人合作精神的發展。

例如幼兒教師可以在幼兒園戶外體育活動的組織過程中引導幼兒開展接力形式的合作運動游戲，使幼兒能夠按照運動需求進行分組，并引導幼兒按照教師設計的接力次序依次站到相應的位置之上，之后開展了運動實踐活動。在戶外體育活動開展的過程中，小組任務形式真正向小組中的幼兒提供了具有一致性的任務要求，這使得幼兒能夠在集體中真正做到相互幫助相互鼓勵，并最終通過每個人的努力，切實完成運動目標。在實際的實踐過程中，幼兒能夠切實體會集體對個人能力的增益作用，以此使幼兒的協同能力在運動的協調參與過程中得到發展，并真正推動幼兒社會品質的發展，為幼兒未來參與到社會集體之中奠定重要基礎。

三、利用戶外運動活動規則培養幼兒規則意識

培養幼兒的規則意識，能夠使幼兒形成具有責任感的社會參與品質，使幼兒能夠在未來的社會生活實踐之中，始終遵守社會道德準則，并在一定程度上推動幼兒道德評價能力，驅動幼兒在具體規則框架之下得到健康地成長。在幼兒園教育實踐之中，幼兒教師可以充分利用戶外體育運動中具體運動的規則對幼兒的行為進行約束與規范，使幼兒逐漸養成遵守運動規則的良好習慣，并使其在堅持中形成良好的規則意識，實現發展幼兒社會品質的教育目標。

例如幼兒教師可以在幼兒園戶外體育活動的組織開展前首先向幼兒做好運動規則的強調工作，如在小籃球體育游戲開展過程中，教師應適當對籃球運動的規則進行適齡性的優化，并形成具體的運動規則體系，使幼兒能夠真正在具體規則條例的約束作用下切實地參與到運動活動環節之中去。在教師對規則的堅持運用以及輔助監督幼兒行為的過程中，幼兒將逐漸做到自覺遵守運動規則，形成良好的規則意識，將這種意識進行適當的延伸，幼兒將真正形成遵守社會規則的實踐品質，實現品質教育的目標。

在幼兒園教育實踐環節之中開發基于戶外體育活動的幼兒優良品質培養教育園本課程，能夠最大化利用戶外體育活動的運動特征與組織形式，通過運動延伸性拓展訓練開發的形式真正起到優化幼兒心理環境與精神意識的作用，最終在實踐中促成幼兒品質品格的有效建設。

參考文獻

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