錘煉“四力”，在學生工作中提升育人實效

摘要：立德樹人是高校的根本使命。高校輔導員要進一步提高政治站位和歷史使命感，不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力的思想自覺、行動自覺，錘煉“四力”以適應新時代新需求，因勢利導開展好高校思想政治工作，引導大學生用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，做信仰的堅定者、時代的奮進者、青春的搏擊者。

關鍵詞：腳力 ?眼力 ?腦力 ?筆力 ?學生工作

習近平總書記曾對宣傳思想干部提出了“加強調查研究，不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力”的要求，這一要求對于高校輔導員同樣適應。高校輔導員作為從事大學生思想政治教育工作的骨干力量，是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，要牢記習近平總書記重托期望，不斷增強“四力”的思想自覺、行動自覺，有效提升思想教育和價值引領的能力。

一、錘煉“四力”的重要意義

1、時代的召喚

黨的十九大報告指出，要“培養擔當民族復興大任的時代新人”。這一重要論斷，深刻回答了“培養什么人、如何培養人”的根本問題。

高校輔導員要深刻領悟這一目標任務的重要意義和豐富內涵，錘煉“四力”以適應新時代新需求，著力引導大學生用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，立志做信仰的堅定者、時代的奮進者、青春的搏擊者。

2、事業發展的必然要求

高校的根本使命在于立德樹人。立德樹人，關鍵在育人的隊伍。高校輔導員要不斷提高本領，時刻保持進取之心，不斷提升“四力”。只有不斷地增強經驗的積累，提升職業素養的訓練，修身修德，勤學勤思，腳踏實地，勇于實踐，才能因勢利導地做好學生思想政治工作。

3、個人成長的客觀要求

“四力”關系著高校輔導員自身的成長成才和職業前途，也關系著立德樹人根本任務的具體落實。尤其在新媒體環境下，“老辦法不管用，新辦法不會用”的尷尬現象還普遍存在。輔導員要將學習當成一種習慣，在提升自身專業素養和專業能力上下功夫，增強“四力”以更好地成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。

二、“四力”建設的重要內涵

1、腳力。毛澤東主席曾提出“沒有調查就沒有發言權”等著名論斷，習近平總書記指出，調查研究是謀事之基、成事之道。增強腳力，就是要堅持以人民為中心，強化問題意識，既要深入基層、走進一線做好線下網下的調查研究，也要加強數字時代無形的“腳力”，深入互聯網輿論場，做好網上線上的調查研究。

2、眼力。“眼界決定境界”。練就眼力就是要以犀利、睿智的眼光見人之所未見，透過表象看本質，善于在錯綜復雜的事物中抓住本質、探究規律、作出判斷。面對復雜的國內外形勢，要能始終堅持正確政治方向，始終站穩政治立場，在大是大非面前、在錯誤思潮面前、在困難問題面前，善于觀察、善于辨析，敢于亮劍、敢于發聲、敢于碰硬。同時也要能善用“眼力”發現典型、宣傳典型，不斷豐富群眾的精神生活。

3、腦力。不謀萬事者，不足謀一時;不謀全局者，不足謀一域。”練就腦力，就是要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，積極通過向文件學、向書本學、向網絡學、向實踐學等方式，不斷拓展思維的廣度和思考的深度，讓腦子動起來、活起來，使自己的工作既有政治高度、戰略維度，又有理論深度、文化厚度。

4、筆力。筆是手中最重要的武器，增強腳力、眼力、腦力，最后都要通過筆力來體現。練就“筆力”，就是要言之有物、善于表達，要能把腳力所到之處、眼力發現之美、腦力思考之深綜合地呈現出來。既能全景式呈現、又能細節化展現，讓筆下的文章有質地有分量，經得起歷史檢驗。

三、輔導員“四力”建設的行動策略

1、扎根學生，踐行“腳力”

腳下有泥，腦中才有料。“青年大學生在哪里，高校思想政治教育就要在哪里。青年大學生在網絡上，高校思想政治教育就要延伸到網絡上。”學生工作千根針萬根線，新情況新問題不斷涌現，輔導員只有俯下身、沉下心進行深入調查研究，真情實意地深入到具體細微的日常學生服務與管理中，深入宿舍、深入課堂、深入餐廳、深入活動，甚至在寒暑假深入學生家庭走訪、進行困難學生慰問等，才能了解學生的真實情況，預判和解決各類問題;同時也要深入互聯網輿論場，掌握網絡傳播規律，真正理解學生的所思、所想、所感，當好學生成長的引路人。

2、聚焦熱點，培養“眼力”

當今社會環境紛繁復雜，“風平浪靜”與“波濤洶涌”并存，“船到中游浪更急，人到半山坡更陡”。無論是國際還是國內都面臨著重大的風險和挑戰。輔導員要學習并運用馬克思主義的立場觀點方法認識事物、分析問題，練就撥云見日的“眼力”。一是面對激烈的線上線下戰場，對無網不入的各種信息要能準確、快速地判斷和辨識，要做到有原則、有態度，敢于發聲，勇于亮劍，堅守住思想政治教育的陣地。二是要善于從學生細微的變化中發現苗頭性、傾向性的問題，特別是重要時間節點、重大節日、家庭發生重大變化等特殊時期、特殊時段，要掌握學生的思想動態和心理動態，使思政教育做到有的放矢;三是要全面掌握學生的學習情況、興趣愛好、個人經歷、家庭環境、心理狀態等，善于找準學生的特點和優點、敢于指出學生身上存在的缺點和不足，從一切以學生為中心的角度出發，傾聽學生訴求，回應學生關切，導引學生成長。

3、勤學善思，激活“腦力”

“打鐵必須自身硬”，克服本領恐慌最直接的方法就是學習。做好思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。優秀的輔導員是要樂于學習，善于思考，勤于總結的。一是要將學習作為充實自我、武裝自我、提高自我的必要手段，博覽群書、廣泛涉獵，不斷完善知識結構，切實打牢專業功底，為思想注入澎湃活力。面對自己的本職工作，要有主動學習的意識，要結合學生工作的需要，有針對性地學習，掌握做好工作、履行崗位職責所必備的各種知識，努力使自己真正成為學生工作方面的行家里手、內行人士;二是要多思善謀，將自己的工作經驗上升到理論的高度，增強對教育管理工作規律的認識，改進工作方式，創新工作方法，加強對學生的政治領導、思想引導、價值倡導、學業輔導、文化傳導、情感疏導、行為教導、就業指導等;三是要把實踐作為增強腦力的根本途徑，多深入學生之中，盡可能多了解學生工作中真實、準確的情況，多占有全面、豐富的資料，堅持學思結合、學以致用、知行合一，在思考、實踐中探索專門的工作思路，不斷提高運用科學理論和豐富知識解決實際問題的能力水平。

4、厚積薄發，增強“筆力”

在無處不網、無人不網、無時不網的常態下，輔導員要提高用網治網水平，使互聯網這個最大變量變成事業發展的最大增量。要多思、多寫，把話講進學生腦里，把理說到學生心里，在互聯網平臺上做好網上的思想引領和價值引領。錘煉“筆力”首先要力戒“不敢寫”的畏難心理。不要因為自身經驗不足、認知有限、文筆稚嫩而止步不前，相反更應該珍惜練筆的機會，不斷試錯、修改、完善，為未來的能寫、想寫、善寫創造出條件;二是要樂學善思。要讀經典、讀原著，博覽群書，掌握不同類型材料的基本格式、寫作套路，思考所接觸到的具體工作、各類素材，摸清上級的最新要求、師生的最新訴求; 三是要構建輔導員自身的話語體系，理直氣壯地做強做優網絡思政育人。要善于摒棄官話、老話、套話，用活網絡熱詞，用青年喜聞樂見的語言解讀好黨的方針政策，使材料更接地氣、聚人氣，更有情感、有溫度，當好青年的引路人和知心人。

參考文獻：

[1]把增強“四力”引向深入[N].昇平.中國新聞出版廣電報.2019-04-04 （001）

[2]讓增強“四力”成為無需提醒的自覺[N].陶克強.中國新聞出版廣電報.2019-04-16 （004）

課題：本文系2018年湖南省大學生思想道德素質提升工程網絡文化精品項目“基于易班網絡平臺的中華優秀傳統文化教育研究與實踐”的研究成果（項目編號：18WL40）

作者簡介：蔡勝男，1985.10，女，湖南益陽，本科，副教授，研究方向：思政教育，單位：湖南工藝美術職業學院