初中語文朗讀教學的有效開展策略探究

牛海英

摘要：對于語文教學活動來講，語文朗讀教學是其中的重要組成部分。朗讀教學活動的發展對語文學科的學習、對學生綜合素質的提升，都有著無法替代的積極意義，是深受初中語文教育工作者關注的語文教學環節。在本篇文章中，筆者以初中語文教學活動為例，以初中語文朗讀教學的有效開展策略探究為主題，圍繞這一主題，筆者展開了相關的教學探討。

關鍵字：朗讀教學;初中語文;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：通過語文朗讀教學，能夠有效引導學生去感悟語文文章的魅力，去體會語文文章的情感表達，從而有效培養學生的審美價值，豐富學生的情感價值，提升學生的語文文學素養和語文綜合素養。這是語文朗讀教學的目標。在新時代下，隨著素質教育的發展，語文朗讀教學活動愈發得到社會大眾的關注。在本篇文章中，筆者立足于語文教育工作者的教學角色，深入探究了語文朗讀教學的價值和意義，并且立足于語文朗讀教學活動發展的現狀，筆者提出了幾條積極的朗讀教學策略，希望能夠有效發揮語文學科的價值和優勢，提升學生的語文素養，促進學生的健康學習。

一、初中語文朗讀教學活動發展的價值探究

在語文學科教學活動中，語文教育工作者通過朗讀教學的組織，能夠引導學生對文章中的生詞生字進行了解，引導學生對生詞生字的正確發音，促進語文生詞生字的有效解讀;通過朗讀教學活動的發展，學生賦予了文章感情色彩和感情態度，能夠和文章產生情感上的鏈接，有效把握文章的中心主旨，有效把握文章的感情色彩，促進文章的深度解讀，提升語文文章的閱讀價值和閱讀質量;通過語文朗讀教學活動的有效發展，語文文章能夠對學生產生積極的影響，一方面能夠有效積累學生的語文文學素養，積累學生的語文知識，另一方面，能夠對學生的情感價值產生積極的影響，豐富學生的情感世界，通過閱讀來豐富學生的人生經歷，培養學生正直正向的價值三觀，培養學生樂觀的生活態度，培養學生積極向上的學習態度[1]。

二、在初中語文教學活動中，促進朗讀教學有效開展的教學策略探究

1、關注語文朗讀目標和朗讀要求的設置

對于語文朗讀教學活動的發展來講，如果語文教育工作者不設置語文朗讀的目標，不為語文朗讀教學活動提供要求，那么學生的語文朗讀就會具備較強的隨意性，學生的語文朗讀是只過嘴不過腦的，這樣的朗讀是一種形式朗讀，無法有效發揮朗讀教學的價值和優勢。在語文教學活動中，語文教育工作者必須要設置語文朗讀教學的目標。要結合語文文章的教學要求和語文學科的人才培養要求，來提出文章的閱讀目標，要求學生通過朗讀教學活動來達成相關的目標，具備目標的朗讀教學活動是有效朗讀，能提升學生的朗讀注意力。而對于朗讀要求來講，語文教育工作者也應該要要求學生關注語文朗讀教學活動的情感性、關注語文朗讀教學活動的層次性，只有這樣，才能夠促進朗讀教學活動的深入發展，才能發揮朗讀教學活動的價值和優勢。

2、關注語文朗讀情景的營造和設置

其次，語文教育工作者在語文朗讀教學活動中，還必須要關注朗讀情景和朗讀氛圍的構建。朗讀情景和朗讀氛圍對學生朗讀教學活動的深入發展有著積極的意義，能夠在相關情景和氛圍中，提升學生的理解能力和共情感，引導學生主動去參與到朗讀教學活動中，發揮學生的角色情和角色魂，發揮朗讀文章的情感和價值。針對語文朗讀教學情景的構建，語文教育工作者在開展朗讀教學活動時，可以借助先進的多媒體設備，播放與朗讀文章主旨和情感一致的音樂作品、影視作品等等，通過相關音樂作品的播放，能夠營造與文章有關的教學情景和教學氛圍，能夠增強學生對語文文章的理解，能夠促進語文文章生命力的增強，從而促進學生語文朗讀教學活動的有序發展[2]。

3、關注趣味性朗讀方式的采取

最后，要想促進有效朗讀教學活動的發展，那么語文教育工作者還必須要關注語文朗讀教學方式的采取。傳統的語文朗讀教學方式是屬于無意義的教學，其主要是老師朗讀一句，學生進行模仿和跟隨即可。這樣的朗讀教學活動是機械性的，無法有效發散學生的朗讀思維，激發學生的朗讀創新創造力。所以語文教育工作者必須要關注多樣化、探究式、趣味性朗讀教學方式的采取。例如，在語文朗讀中，語文教育工作者可以開展角色扮演的朗讀教學活動。以語文朗讀文章為基礎，不同的學生扮演不同的角色，通過對角色深度理解，和角色達到共鳴，從而在朗讀中，能夠發揮角色的情感和角色的價值，能夠促進對語文文章的深度解讀[3]。

結束語：以上就是筆者有關初中語文朗讀教學有效開展的教學策略探究。總而言之，在筆者看來，語文朗讀教學活動的發展有著其獨特的價值。初中階段的語文教育工作者要關注朗讀教學的價值，以學生的朗讀教學活動為基礎，關注語文朗讀目標的設置、關注語文朗讀情景的構建、關注語文朗讀教學方式發展。

參考文獻

[1]王旭.關于初中語文朗讀教學的有效思考[J].學周刊，2018，0（4）：94-95

[2]劉霞.提升初中語文朗讀教學質量的有效途徑[J].語文教學通訊：學術（D），2018，0（6）：62-64.

[3]柏永斌.初中語文課堂朗讀教學實施策略探究[J].作文成功之路：教育教學研究，2018，0（9）：16-16.