淺談高中音樂學科核心素養下的音樂教學實施策略

嚴心

摘要：隨著時間的流逝和教育的不斷改善，教育部對傳統高等教育課程的新標準進行了修訂，并要求提高學生的基本音樂素養，對高等教育的音樂教學提出了新的要求。充分理解基本音樂素養的內容和特征的能力是實現音樂評估教學的目標，是確定音樂課堂教學趨勢和確定教師行為的重要前提。高中音樂教學的方向應首先強調學生的基本狀況，強調音樂實踐，并回歸音樂本身，為發展學生對音樂知識的理解打下基礎。

關鍵詞：高中音樂;教學指導;基本素養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

基本素養與學生在自我發展和適應社會發展的過程中發展技能有關，基本素養的形成對學生的成長和進步至關重要，對當今社會的發展也極為重要。基本素養不僅包括學生對科學和文化知識的掌握，還包括學生的道德教育。此外，音樂素養也是基本素養的重要組成部分，對于高中生來說，提高音樂素養對學生的長遠發展尤為重要，因此高中音樂教師應注意音樂教學中的問題并加以解決。

一、高中音樂教學的作用

（一）激發學生的才智，發展學生的審美能力。實際的高中音樂教學課堂教學不僅可以教給學生最基本的音樂知識和音樂技能，而且可以激發學生的才智，發展學生的情感和審美能力。在此教學過程中，學生可以根據聽到的不同音樂來激發自己的感受，然后感受不同音樂的情感和美感。此外，學生還會在音樂欣賞以及學習中產生精神上的共鳴，以培養學生對生活和精神品質的積極追求。

（二）激發學生的民族自豪感和自信心。我國是一個有著五千年歷史的國家，在悠久的歷史長河中，有許多偉大的音樂作品，這種音樂不僅具有很強民族自豪感，而且在某種程度上可以激發學生的民族自信心。通過欣賞這種音樂，學生可以深刻地感受到人民的自信心和民族自豪感，以激發學生在未來更好地成長。

（三）了解音樂世界。音樂作為世界上一種令人贊嘆的交流方式，不僅使所有聽眾都能感受到作者的情感，而且還使聽眾在聆聽時逐漸感受到世界上不同文化的差異，還可以通過音樂與靈魂進行互通。此外，當享受優美的音樂后，不僅會身心放松和滿足，還將不斷豐富自己的情感和思想。

二、促進高中音樂教學的策略

（一）進行各種音樂教學訓練。音樂自古以來就一直被傳承，經過這么多年的歷史，出現了許多不同的音樂形式，不同時期的音樂具有不同時期的特征。對于高中教師，可以對學生進行在某種程度上擴展和執行各種音樂的教學。使用這種教學方法，可以更好地教給學生，讓學生通過學習不同時期的音樂來提高學生的體驗，并發展學生的音樂審美，從而使學生重新定義音樂的“美感”。

例如，在真實的音樂課中，學習“多彩民歌”的內容。教師可能不會首先告訴學生該課程的音樂知識和內容，而是使用多媒體技術為學生播放幾首不同的民歌，使學生為上課入門過程做好準備。播放這些來自不同地區的民歌將使學生受益，學生可以更好地接受新課程并了解不同地區的民歌特色。對于學生來說，還接受了人文主義教育，擴大了知識面，并促進了學生基本素養的發展。

（二）進行音樂評估。通過音樂的形式，可以很好地表達一個人的心情。例如，貝多芬的命運交響曲是在貝多芬失聰并反抗命運時創建的，這首曲目的主題，使人們感到興奮，并激發和啟發人們。不同的音樂元素表達了不同的思想和情感的表達效果，反映了當時作者的心情。音樂與現實生活有一定的聯系，教師應教學生發現音樂與生活之間的聯系，這樣可以提高學生評估音樂的能力。

例如，通過向學生傳授一些基本的音樂知識，教師可以教會學生進行音樂評估，并將音樂評估分為幾個步驟。首先，教師可以幫助學生評估音樂的速度。更具體地說，讓學生分析曲目是快速還是慢速，以及表達了什么情感？在第二階段，教師可以幫助學生評估音樂表達的強度。第三步，教師要求學生仔細分析，并將整首曲目分為幾個部分，以便學生更好地理解。第四步是從合成中總結出整首曲目。在第五階段，教師進行總結并評估每個學生的表現以及教師在教學上的不足之處。對于學生來說，在分析音樂時，需要認真傾聽，這有助于在學生與作者之間形成共鳴，認真考慮作者的情緒，調節自身的情緒并表達自己的感受，這將有助于提高學生的音樂素養。

（三）弘揚民族音樂并吸收多種文化。我國改革開放以來，意識形態，經濟，文化等各個方面都受到外界的影響。許多外國的思想，文化和偉大的作品蜂擁而至，當涉及到音樂藝術時，由于是多種多樣的，因此不同國家的音樂風格和音樂類型是不同的。通過弘揚中國民族音樂，學生還可以掌握音樂的精髓，取其精華去其糟粕。在音樂學習的過程中，這不僅可以培養學生對不同音樂風格的欣賞，還可以鼓勵多種音樂的發展。

（四）培養學生良好的音樂記憶力。音樂是一門相當復雜的課程，具有很多知識，讓學生完全記住一首樂曲并不容易。因此，在教學過程中，教師應注意學生音樂記憶的發展。例如，教師應專注于課堂中音樂材料和風格的多樣化，只有這樣，學生才能自己進行教育基準測試，并巧妙地改善音樂記憶，從而更好地增強音樂評估的能力。

總而言之，學生全面發展是音樂教學的關鍵內容，也是在培養學生的音樂核心能力時教師應解決的關鍵問題。在音樂教學活動中，教師不僅必須向學生傳授音樂理論知識，而且還應根據學生的生活經驗和思想，通過情境創造，使學生理解學習音樂的獨特性，以提高學生的評估技能，發展學生在音樂上的創造性思維能力，并為學生提供全面發展的機會。

參考文獻

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湖南省岳陽市華容縣懷鄉中學 414200