幼兒園大班美術的教學策略

吳姝芋

摘要：在美術的教學實踐中，互動式教學模式的開展是有利于培養幼兒的美術素養的，能激發出他們的學習思維，不斷地挖掘出幼兒的潛力，還能開闊幼兒的視野，促使他們可以積極地參與其中，達到理想的教育效果。互動是教學模式對于培養孩子創造的潛力是非常有利的，既可以培養他們良好地的素質思維，還能激活他們的藝術能力，利于幼兒的學習與發展。

關鍵詞：幼兒園;教學;幼兒

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-162

互動式教學可以激發孩子的主觀能動性，也能改變以往的教學方式，讓幼兒們更好地學習與發展，也可以孩子們提供更加豐富多彩的學習材料與想法，激發他們的美術學習思維，以及更直觀的體驗和感受，促其發展，能激活他們的美術思維，促使他們積極地參與其中，有利于幼兒園美術教育的重要性。

一、幼兒園美術教育建立互動教學的重要性

（一）互動是大班幼兒學習與發展的根本

在幼兒園里，幼兒與老師互動是全面展開的，教師會通過一系列的多向互動來進行實施，以此可以激發他們的學習積極性，讓他們的學習思維得到充分地交流，有助于他們學到更多的知識內容，促其發展，從中也能使其思維得到發展，以此促進健全人格的培養，利于他們的學習與發展。

（二）美術教學開展多向互動的重要性

在幼兒園這個大家庭的學習中，教師必須積極地參與到幼兒們的交流意見活動匯總，讓他們可以充分地得到發展，了解他們的想法及意見，通常幼兒們在學習過程中會出現無聊的狀態，因此我們教師可以借機融入其中，來了解他們感到無聊的原因，然后在加以改善，可以極大地提升幼兒的學習興趣，從而在藝術關系中發揮核心作用，讓他們豐富交流美術學習的意見，能提高幼兒的創造力。

二、幼兒園大班美術教學的策略

（一）幼兒與活動環境構建

在幼兒園美術的教育教學中，幼兒是相對比較自由的，可以隨著他們的想法而改變，因此我們教師應為他們創設豐富地互動式教學環境，讓他們能更好地參與其中，激發他們的學習興趣，促使他們的交流思維更加地發展，能讓他們從身體上感受到美術活動的樂趣，促其發展。

例如，當春天來臨的時候，我們任課教師會帶領幼兒去豐富地大自然中‘踏青’，讓他們可以充分地欣賞到大自然的美景，粉紅的桃花和金色的油菜花，看著綠綠的草地感受著春天的氣息等，然后讓他們以“美麗春天”為主題，進行創作，以及可以激發出孩子們的美術興趣，從中可以通過他們豐富的交流畫出自己向往的春天美景，促其發展，同時教師也可以先讓孩子們說出他們眼中春天的樣子，傾聽他們的需求，讓他們去春天充滿無限的幻想，有利于幼兒園美術活動的教育教學。

（二）幼兒之間互動構建

在美術的教學活動中，幼兒之間的溝通與協作是最容易被忽視的，為了讓孩子們能更多地交流，我們任課教師會為他們創設一個豐富的互動學習環境，促使他們可以充分地交流，促使他們的學習興趣，由此極大地開展幼兒的技能，從而使他們能夠更有效地提高美術實踐能力，使得班級內的幼兒能深刻地感受到美術活動帶來的美妙，能使得他們的綜合能力得到提升。

例如，在幼兒園大型的美術活動中，我們教師會采用幼兒互動的模式進行，可以先帶領他們研究相應的花朵，從它的形狀，體型，味道等方面讓孩子進行相互之間的討論，并讓他們畫出自己喜歡的那朵花，最后讓他們之間進行欣賞和評價，促使他們可以積極地參與其中，并獲得了思維互動領域的經驗和知識，能提升孩子的美術技能，使其感受到美術學習的魅力。

（三）動手實踐，培養幼兒的創造力

創造力是孩子成長道路中的必備能力，創造力的形成可以有效減少學生在學習和生活中遇到的各種阻礙。因此我們任課教師可以積極地組織幼兒們一些實踐操作的活動，讓他們能在動手動腦的氛圍下得到進發，激發他們的學習興趣，還能提高孩子美術素養的發展。

例如，我們教師可以帶領幼兒去園內尋找一些小石子等廢舊物品，在利用相關的道具，把它們做成豐富多彩的小玩物，促使它們變得更加美觀，這樣的教學情境可以極大地激發出幼兒的學習興趣，促使他們能積極地參與其中，能把握其中的美術內涵，促其他們美術素養嶄新地提升，也能從中培養他們的創造能力。

總而言之，在幼兒園大班教育美術的教學工作中，我們任課教師要結合本班幼兒的實際發展情況出發去考量，能有效地提升學生的創造能力和審美能力，也能激發出幼兒的美術學習興趣，讓他們通過互動多加地表達自己的想法與意見，讓他們在互動交流、相互促進的氛圍下得到成長，能實現幼兒的全面發展，也能使其了解更多的美術知識和經驗。

參考文獻

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簡陽市石鐘鎮中心幼兒園