人格在“閱讀”中鍛造

郭艷 張冬梅

摘要：隨著新課標和新課改理念的深入貫徹實施，人格教育已引起各級各類學校的重視。在中學語文閱讀教學中，滲透人格教育勢在必行，使命所然。本文結合課題研究，重點就中學語文閱讀教學滲透塑造學生健康人格教育、更好地發揮語文學科的審美教育功能的有關策略進行分析研究。

關鍵詞：中學語文 新課改 人格 素質教育

語文是一門人文學科，內容豐富，包羅萬象，尤其對于中學生來說，學好語文是提高其綜合素質的有利手段。中學語文教師在塑造學生的人格方面有著很重要的作用，它能夠融能力訓練、道德培養和情操塑造等方面于一體，使學生在學習知識的同時，還提高了能力、凈化了感情、塑造了人格，這對學生人格的終身發展是非常有益的。

1營造閱讀氛圍，在和諧閱讀中滲透人格教育

為特定的教學目標而制定的教學程序計劃和采取的教學實施措施，它主要包括教學過程、內容的安排，教學方法、步驟、組織形式的選擇，師生關系的處理等。語文閱讀教學中為實現滲透人格教育的目標，應采取如下一些方式營造閱讀和諧氛圍。

1.1營造寬松的學習氛圍。營建寬松的教學氛圍，要求語文教師具備學者氣質。整天埋頭于教材或作業中的教師，固然是辛勤的園丁，但因為沒能及時地、不斷地更新自己的文化肌體，往往會陷于固步自封的尷尬境地。而一旦處于這種狀態，就在思想見解上排除異己，文化承受方面失去寬容。沒有大度和寬容，怎能給學生營建寬松的氛圍昵？營建寬松的氛圍不僅是給學生以直抒胸臆的自由環境，更重要的是鼓勵指導學生個性化的、充滿個性運動方式的思維活動。

2.構建互動的教學關系。對話藝術在前面的蘇格拉底對話和孔子的啟發 式教學中就有體現，但真正使對話理論成為教學思想的是德國哲學家馬丁布伯，他基于自己的“對話哲學”闡述教育問題，形成了以“對話”為主線的教學觀。在“對話”的教學觀中，教學思想的核心是重新確定教學中的師生關系，認為師生關系如同猶太教的牧師與信徒的關系，教師承擔著提升學生生命，使其靈魂得以再生的重任。

2實施開放閱讀，在生活實踐中塑造健康人格

“紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行。”這句詩也適用于語文學習，如果學生只是圈在一個小教室里，在思想教育和審美陶冶中就會顯得薄弱。若是能夠走出課堂，走到社會中去，讓一些抽象的閱讀理念外化為具體的行動，從而形成長期而穩定的性格。新的課程標準也要求學生能夠主動、獨立和富有創造性。那么，綜合性的中學語文課外實踐活動就是語文教學的延伸和拓展。課外閱讀活動中教師一定要做到“寓教于樂”，重在激發學生的興趣，讓學生輕松而愉悅地學到知識，性格得到發展。課外閱讀活動最好能夠與課堂實際相結合，也不用一一扣上。筆者在課題研究中得出，語文閱讀可以實行開放型閱讀，帶學生出去走一走，看一看，可以去本地的圖書館、紀念館、博物館、附近景區等地方，一方面，學生從這些游覽活動中既飽覽了美景，又陶冶了情操，還深入了解了風土人情，激發了學生熱愛家長，熱愛祖國的情操，同時也激勵了學生擁有積極的人生態度。筆者在課題研究中也讓學生在學習之余，推薦閱讀了有關小動物的畫冊，種小植物的知識讀本，引導學生在閱讀中培養學生熱愛動物、植物，由物及人，鍛煉其思維能力，塑造其耐心、沉穩和細致的做事性格。還可以利用節假日閱讀與當時節日有關的知識的文章，引導學術制作節日賀卡，辦學習小報，培養學生動手動腦的能力，安排學生親自制作小禮物，或送上自己的一份心意，增進了師生之間的感情，鍛煉了學生的思維能力，對于提高學生的健康人格也有很大的幫助。

3訓練閱讀審美，在審美教育中塑造健康人格

3.1審美陶冶，動之以情。教師在對學生進行思想教育時，往往通過曉之以理的形式來進行，而在語文教學中則可以通過課文閱讀或者故事來動之以情，從情和理兩方面來對學生進行培養。審美陶冶是指教師充分發揮課本的審美和陶冶功能，引導學生通過初讀感知、精讀分析和品讀鑒賞三輪讀法讓學生體會作品的語言和情感，指導學生的欣賞能力，以飽含情感等因素來誘發學生的心靈感應，使之在感動于作品中人物情感的同時，達到人格的整體塑造。教師可以通過范讀、指導朗讀或排練課本劇等方式，以藝術性的感性思維對學生進行形象思維的培養、情感的激發，讓學生通過體會文章中的喜、怒、哀、樂來進行情感體驗，從而引導學生進入美好的學習境界。

3.2合理導入，以情感人。語文是感性的學科，披文入情的方法就是最好的導入方法，越來越多的教師運用這種教學實踐，先以情感人，再切入文本。如筆者在講授《背影》一課時，先給學生講了講自己的 父親對自己的關愛，還有之前寫給父親的一些小詩和書信，全班學生也都紛紛講起了自己的父親對自己愛的表現，至此，話題順承，現在大家一起走近朱自清先生寫的《背影》，去看一看他是怎樣書寫自己的父親的。于是，學生和教師都懷著對自己父親深深的愛走入了作品，邊讀作品，很多學生邊流下了感動的淚水。此時無聲勝有聲，感恩的種子已深埋在了每一個學生的心里，德育教育達到了高峰。對于人性之美的贊美，語文課文中也有很多。《散步》中作者作為中年人扶老愛幼，承前啟后的使命感人心魄。對于這一篇一篇感人至人的文章，它們從各個方面完善了學生的性格品質，使學生的健康人格也得到了培養。教師要利用課本、多媒體課件來調動學生的學習積極性，引導學生進行聯想與想象，這樣會有益于塑造學生健康的性康。課本中有一些寫景的文章，若加以多媒體刻件的使用，會讓學生被祖國優美的自然風景和悠久的歷史文化所感染，從而產生熱愛祖國的強烈情感。

4結束語：

綜上所述，中學語文閱讀教學能在塑造學生健康人格方面有著非常重要的作用。語文學科的教學可以發揮語文的育人功能，有效促進學生健康人格塑造。

參考文獻：

[1]信俊玲.如何在小學語文課堂教學中滲透人格教育[J]. 未來英才，2016，000（004）：212-212.

[2]姜曉春.中職語文教學中滲透人格教育的策略研究[D]. 湖南師范大學.

該文系甘肅省武威市教育科學”十三五”規劃2020年度立項課題《中學語文教學中培養學生健康人格的方法研究》（課題立項號WW[2020]GH016）研究成果之一。