和而不同

姜蕾

1 和而不同發(fā)展分層教學(xué)

開展小學(xué)體育訓(xùn)練時，教師在課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上應(yīng)體現(xiàn)出對學(xué)生合作興趣的激發(fā)，改造傳統(tǒng)授課環(huán)節(jié)，使其更符合學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練和主觀參與能動性的發(fā)展需求。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生更能融入到課程互動學(xué)習(xí)中，積極在合作學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)個人位置，體現(xiàn)出差異化訓(xùn)練。

比如針對低年級學(xué)生合作訓(xùn)練時，教師可以從學(xué)生對游戲的興趣出發(fā)，將課程項(xiàng)目與互動游戲相結(jié)合，通過跳房子提高學(xué)生彈跳力和身體平衡性，以老鷹捉小雞的集體游戲增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師將課程訓(xùn)練目標(biāo)與互動游戲充分結(jié)合后，為了營造學(xué)生自主參與的良好課堂氛圍，可以讓學(xué)生分成不同小組展開互動游戲，這樣學(xué)生能在游戲的趣味驅(qū)動下全身心投入到體能訓(xùn)練過程中。在小組合作環(huán)節(jié)中，針對不同學(xué)生身體素質(zhì)差異表現(xiàn)出的運(yùn)動能力不足，教師可以在小組合作間開展分層化教學(xué)，針對基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生可以將其游戲評分標(biāo)準(zhǔn)降低。通過正確的訓(xùn)練姿勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生在科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提升身體專項(xiàng)訓(xùn)練的效果，進(jìn)一步在互動游戲中找到個人進(jìn)步的成就感，從而發(fā)掘體育訓(xùn)練魅力。這樣學(xué)生以游戲?yàn)橐劳校軌蛱岣哒n程訓(xùn)練的主動性，在互動游戲開展過程中，教師融入學(xué)生游戲環(huán)節(jié)，針對不同學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)能夠提高學(xué)生對個人體能的準(zhǔn)確定位，并在小組激勵過程中逐步發(fā)掘個人運(yùn)動潛能，提高互動游戲的訓(xùn)練價值。

開展小學(xué)體育合作教學(xué)時，教師需要從游戲理念出發(fā)，將基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目與學(xué)生身體素質(zhì)、訓(xùn)練興趣相融合，把傳統(tǒng)項(xiàng)目趣味化。這樣能提高學(xué)生自主參與的主動性，同時教師介入游戲訓(xùn)練過程中，可以根據(jù)不同成員表現(xiàn)情況展開針對性教學(xué)，幫助學(xué)生在小組互動中發(fā)掘自身價值，通過外界輔助和自身努力相結(jié)合，逐步提高運(yùn)動訓(xùn)練效果。

2 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力

小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，為了更好地開展合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)營造平等交流的課程氛圍，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身興趣為體育訓(xùn)練開設(shè)更為多元化的實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣能夠讓體育合作學(xué)習(xí)更為開放，學(xué)生既可以在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行個人感悟交流，同時也可以根據(jù)課程訓(xùn)練內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出更為符合自身發(fā)展的運(yùn)動環(huán)節(jié)。

比如教師教授立定跳遠(yuǎn)時，借用傳統(tǒng)強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，既不利于體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿，也不利于學(xué)生在合作中提出創(chuàng)新性建議，因此為了加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中的和而不同，鼓勵學(xué)生與教師平等溝通，通過表達(dá)個人想法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，讓訓(xùn)練更為符合學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展需求。教師可以讓學(xué)生自由組隊(duì)，并鼓勵每小組充分發(fā)揮想象力進(jìn)行圖形跳，學(xué)生可以根據(jù)自身想法跳出傳統(tǒng)立定跳遠(yuǎn)直線跳躍的束縛，選擇一次跳出三角形五角星等符合學(xué)生興趣的圖形。這樣在小組合作中學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力，在個人興趣的驅(qū)動下發(fā)掘運(yùn)動潛能教師也可以在互動游戲中積極聽取學(xué)生想法，對現(xiàn)階段教學(xué)過程中不符合學(xué)生身體素質(zhì)的項(xiàng)目進(jìn)行及時修改，在真正合作學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，營造良好的師生互動途徑。 開展小學(xué)體育興趣化合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要以學(xué)生為主體，尊重不同學(xué)生體育訓(xùn)練的興趣需求，通過吸取學(xué)生對課堂提出的建議，真正發(fā)揮其體育訓(xùn)練的創(chuàng)造性意識，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中不斷發(fā)掘自身體育潛能，進(jìn)一步提高體育訓(xùn)練效果。

3 注重合作學(xué)習(xí)下興趣導(dǎo)向培養(yǎng)

在小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)中，如何體現(xiàn)和而不同是教師實(shí)踐教學(xué)中需要探究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在課程設(shè)計(jì)時應(yīng)充分考慮不同學(xué)生個性化差異，在課程中增設(shè)同一項(xiàng)目的不同訓(xùn)練環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生選擇符合自己運(yùn)動興趣的項(xiàng)目。這樣單一的訓(xùn)練途徑，在教師的創(chuàng)設(shè)下變得更為多樣化，學(xué)生可以選擇與自己有相同興趣的同學(xué)組成合作小組，這樣課程教學(xué)效率能得到有效保證，學(xué)生針對性學(xué)習(xí)訴求也得到了關(guān)注。

比如教師教授跳繩項(xiàng)目，除了單一的跳繩方式，教師還可以在課程中設(shè)置花式跳繩、多人跳繩等項(xiàng)目，依照學(xué)生個人興趣參與到不同訓(xùn)練小組中。許多女生身體協(xié)調(diào)性較強(qiáng)，因此參與到花式跳繩過程中，可以在小組討論中創(chuàng)設(shè)出形式多樣的花式，并結(jié)合一帶一幫扶的小組教學(xué)。能夠提高其他成員的綜合水平，幫助學(xué)生尋找花式跳繩中不同花樣的學(xué)習(xí)魅力，從而提高學(xué)生體育訓(xùn)練的成就感，而許多男生更喜歡參與到多人跳繩項(xiàng)目中，因此教師可以讓學(xué)生在多人跳繩訓(xùn)練中掌握組間跳躍節(jié)奏，通過喊節(jié)拍等方法加強(qiáng)小組間配合的默契度，同時也可以通過組間pk的方式，評比出多人跳繩環(huán)節(jié)中，小組堅(jiān)持次數(shù)最多的隊(duì)伍，這樣借助比賽激勵的方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中對自我能力突破的意識。

4 結(jié)語

在小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)中凸顯出和而不同，需要教師在集體活動中加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，同時又要體現(xiàn)出個體在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目參與過程中的個性化發(fā)展。教師可以融合多元教學(xué)環(huán)節(jié)，傾聽不同學(xué)生訓(xùn)練需求，在傳統(tǒng)項(xiàng)目中增加符合學(xué)生興趣的組合項(xiàng)目，從而增強(qiáng)學(xué)生課程參與的主導(dǎo)意識，進(jìn)一步營造良好的課程氛圍。同時教師融入學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，可以針對不同學(xué)生身體素質(zhì)差異進(jìn)行針對化指導(dǎo)，進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)掘自身潛能提高課程訓(xùn)練自主性。

（作者單位：江門市美景小學(xué)）