數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探索

張雪梅 冉福建

摘要：在新的教育觀念下，我們需要取代舊的教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)方法，以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)合作機(jī)會，并通過練習(xí)合理地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);教學(xué)方法;研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著新課程改革，對教學(xué)的要求發(fā)生了很大變化，由于其特殊性，數(shù)學(xué)教學(xué)方法與其他學(xué)科有所不同。數(shù)學(xué)教學(xué)更側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐，側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，打破了以往的凌亂式教學(xué)，取代了原來的單一和被動學(xué)習(xí)方法，充分動員并全面發(fā)揮了多種學(xué)生學(xué)習(xí)方法主觀性。教育改革的動力和教學(xué)方法在很大程度上取決于時代的背景，要選擇“正確”的教育和培訓(xùn)方法，教師需要扎根于創(chuàng)新，關(guān)注現(xiàn)狀并緊跟社會進(jìn)步的步伐。

1.新時期教育方式的轉(zhuǎn)變

（1）現(xiàn)代知識的轉(zhuǎn)化

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的到來，知識的創(chuàng)造、保存和傳播發(fā)生了根本變化，知識的內(nèi)涵和發(fā)展不斷豐富和擴(kuò)展。從知識的本質(zhì)來看，現(xiàn)代知識已經(jīng)失去了原有的“客觀性”、“普遍性”和“中立性”，取而代之的是主觀和人文價值取向。知識不再像以前那樣強(qiáng)調(diào)客觀性。我們可以從主觀的角度從多個角度和維度對其進(jìn)行評估，問題的角度已經(jīng)變得更加多樣化，更注意“以人為本”，而不再是“以物質(zhì)為本”。從知識的內(nèi)涵中了解到，知識不再像過去那樣只是對象外觀的“鏡像”投影，它不再是經(jīng)驗(yàn)的積累，而是更深入的內(nèi)在探索和對知識的關(guān)注。掌握知識的學(xué)生不僅可以確保對課堂的接受程度，而且可以更深入地探究知識背后的原因和概念。不僅“知道”，而且“知道為什么”。從知識增長的角度來看，知識呈現(xiàn)出一種普遍的、爆炸性的趨勢。隨著時間的推移，知識不斷被引入新事物。他們的前任的所謂“真相”在實(shí)踐中一再被否定，許多“真相”是通過當(dāng)前人的努力不斷創(chuàng)造出來的，知識是不斷更新和糾正的。知識“朝代”的不斷變化縮短了知識的生命周期，加速了知識的更新，從而導(dǎo)致知識學(xué)與教概念的許多變化，這影響了知識體系的拆除和教學(xué)方法的選擇。對知識掌握的要求不僅在“使用學(xué)說”上停止，而且在綜合應(yīng)用和決策上也越來越高。傳統(tǒng)知識教學(xué)方式的培訓(xùn)未能滿足這一新要求。如何從認(rèn)知到評估來提高知識，以及如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)技能從“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用”，已成為教師在尋找“合適的”教學(xué)方法時需要考慮的因素之一。

（2）改變學(xué)習(xí)方式

如今，社會已經(jīng)進(jìn)入信息時代，全世界幾乎已經(jīng)意識到了網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面覆蓋。移動電話、計算機(jī)和電子書等通信設(shè)備已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，同時也進(jìn)入了我們的研究范圍。出現(xiàn)了各種類型的在線公開課程。例如，隨著國際“MO班”的增長，出現(xiàn)了新型的“倒班”，其中“先學(xué)習(xí)然后教”和以“知識點(diǎn)”為基礎(chǔ)的“微型班”?；旌稀包c(diǎn)線面”的教學(xué)模式。平臺的多樣化、知識共享和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的便利性使我們可以隨意進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，而沒有任何時間和空間限制。開放式、自由式和交際式學(xué)習(xí)方法完全摒棄了傳統(tǒng)課堂的原有外觀，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代，滿足了新的學(xué)習(xí)需求和多種學(xué)習(xí)需求的方法提供經(jīng)驗(yàn)已成為教師在尋找“適當(dāng)?shù)摹苯虒W(xué)方法時需要考慮的因素之一。

（3）教學(xué)環(huán)境的變化

社會在進(jìn)步，時代在變化，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教室平臺上的教具也在不斷發(fā)展和完善，它已經(jīng)從簡單變成了多樣化。傳統(tǒng)的教學(xué)介質(zhì)僅限于白板書寫，要花費(fèi)很長時間，很容易使學(xué)生在視覺上感到疲倦，根據(jù)物質(zhì)存在的直覺很難為學(xué)生提供全面的三維知識結(jié)構(gòu)。如今，教學(xué)媒體已經(jīng)發(fā)展成為一種基于視聽和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的智能多媒體教學(xué)系統(tǒng)。教師可以使用新的多媒體信息技術(shù)來豐富課堂知識，鼓勵學(xué)生通過視覺空間技術(shù)在教室里學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;使用全面的環(huán)繞聲技術(shù)來構(gòu)建知識的三維空間，使學(xué)生對知識有更深刻的理解。隨著數(shù)字化和智能水平的不斷提高，教具的功能和作用逐漸發(fā)展和壯大?，F(xiàn)代教具不僅是傳播知識和教學(xué)的工具，而且已成為人們在日常生活中獲取信息和學(xué)習(xí)知識以及改變教學(xué)環(huán)境要素的媒介。在教學(xué)形式和教學(xué)手段之間建立了有效的聯(lián)系，并提供了有益的教學(xué)。教學(xué)媒介通常是多媒體，教學(xué)資源是數(shù)字，教學(xué)方法是多種多樣的。以信息技術(shù)為主導(dǎo)的培訓(xùn)已經(jīng)消除了使用單一語言進(jìn)行的過去字符的知識轉(zhuǎn)移，并且已經(jīng)使用了基于多模式理解和知識結(jié)構(gòu)的多方面、多渠道的信息模型作為載體。有效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)多媒體的知識和數(shù)字元素，將其與課堂教學(xué)理念相結(jié)合，以提高教學(xué)質(zhì)量，已成為教師在尋找“合適的”教學(xué)方法時需要考慮的因素之一。

2.新的教學(xué)方法需要從“學(xué)生”開始

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的綜合能力。有這種能力的學(xué)生對知識有強(qiáng)烈的渴望，善用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理地組織學(xué)習(xí)活動;他們知道如何積極思考，敢于質(zhì)疑棘手的問題，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)大的研究能力和主動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師不能也不可以取代他們，學(xué)習(xí)的主動性應(yīng)該委托給學(xué)生，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、研究以及獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。日常數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)從學(xué)前、課堂和課后階段發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

簡而言之，新時代的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該使用靈活多樣的教學(xué)方法，繼承傳統(tǒng)優(yōu)勢，并進(jìn)行新的課程改革，使學(xué)生能夠多樣化他們的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，我們才能有效地加快我國教育培訓(xùn)改革的步伐，促進(jìn)學(xué)生的全面、更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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