“棋”妙天地、自得“棋”樂

周瓊

摘要：幼兒園以“以棋啟智，以棋修德”為目標，創編了《國際象棋園本課程》。在實踐探索中觀察到我班幼兒在“棋”妙天地、自得“棋”樂”班本化課程實施中與國際象棋為伴，通過有趣的國際象棋活動，和幼兒的一日活動有機結合起來，在游戲化的國際象棋活動中，充分享受國際象棋活動帶來的快樂，從而培養幼兒樂于交往、敢于拼搏的意志品質和良好的規則意識，發展幼兒的思維，促進幼兒身心健康發展。本文就班本化特色課程實施國際象棋班本化課程實施與信息技術有機融合進行了深入的闡述。

關鍵詞：國際象棋;幼兒園特色課程;信息技術

在新《綱要》的教育理念的引導下，從幼兒的年齡特點與需要出發，深度挖掘幼兒園本身及周圍的課程資源，最終形成促進幼兒發展的適合本班幼兒的“棋”妙天地、自得“棋”樂”班本特色課程并以此來促進幼兒的全面發展。

一、“棋”樂融融故事多，濃厚氛圍激發興趣

《幼兒園教育發展綱要》指出：“幼兒園班級要創設與教育相適應的環境。”充分強調了幼兒與環境的相互作用。因此，積極營造愉快的國際象棋氛圍，是班級開展國際象棋活動的重要保證。

（一）借助幼兒故事，激發幼兒學棋興趣

在孩子初學入門時，借助國際象棋動畫故事先讓孩子們了解關于國際象棋的傳說。通過一個美麗的傳說，激發幼兒學習國際象棋的興趣。在平時的教育教學中，利用游戲活動、晨間談話的時間，向幼兒講述一系列關于國際象棋的故事吸引幼兒，如：通過講述發明國際象棋的故事，使幼兒了解國際象棋的起源 ; 通過了解幼兒園畢業的世界冠軍丁亦昕為國爭光的故事，讓幼兒樹立愛國主義情感; 幼兒園畢業的一些哥哥姐姐酷愛下國際象棋的故事，幼兒明白“聰明的孩子愛下棋，愛下棋的孩子更聰明。”

（二）創編幼兒故事，讓幼兒“棋”樂融融

孩子們愛聽故事，在開展活動中抓住這一特點，把國際象棋中抽象深奧的知識和下棋規則編成一個個生動有趣的故事。如通過《叮當貓救國王》故事了解“王車易位”的規則;結合生動有趣的《警察抓小偷》學習“雙車殺王”，使幼兒更加清楚地理解雙車殺王的技巧，靈活運用，水到渠成。

二、“棋”高一籌本領強，信息技術教學潤課程

幼兒園課程是為幼兒的發展而存在的，這就要求課程實施者必須尊重幼兒的發展規律和學習興趣。基于幼兒的發展需要，我們勇于實踐和創新，不斷豐富游戲形式，結合信息技術進行多元滲透、不斷優化并完善教學課程。

（一）游戲教學，錦上添花

為了更好地突出班本特色，我們每周開展國際象棋特色活動，教師巧妙地將國際象棋融入課堂教學中，在“游戲國”、“造城堡”、“國王出游”的游戲中鞏固了國際象棋棋子、格子名稱和各棋子的走法等相關知識。為了彰顯“棋”妙天地、自得“棋”樂”，我們開展了國際象棋“春天真美”主題研討活動，班級教師展示了二個有趣的國際象棋活動，活動充分體現了班級國際象棋教學游戲化、趣味化、多元化的特征，充分挖掘了國際象棋潛在的教育價值，突破了傳統的教學規律，使單調乏味的國際象棋變得靈動、有趣，深受幼兒的喜歡。

（二）信息技術介入，如虎添翼

孩子特別鐘愛于觀看的網絡同步課程《小豆豆棋海泛舟之國象入門》、《小豆豆棋海泛舟之開局誤區》和《小豆豆棋海泛舟之基礎殘局》，每一集的講解視頻都是那么淺顯易懂和形象生動的，讓孩子們真正體會到了，參與“棋”中、學在“棋”中、樂在“棋”中！網絡同步課程《小豆豆棋海泛舟之國象入門》、《小豆豆棋海泛舟之基礎殘局》和《小豆豆棋海泛舟之基礎殘局》，把孩子們帶入充滿故事的國象王國，讓班級孩子們感受到了視頻的生動和下棋的樂趣，真正實現了學中樂，樂中學的境界，孩子們都很喜歡！

三、“棋”樂無窮天天練，特色活動促成效

（一）“棋“樂無窮的國際象棋周

為了深入推進班級“棋趣課程”，營造良好的班級特色課程氛圍，提升師生棋文化活動參與興趣。本學期我們將文化活動與國象俱樂部活動整合，每周一傍晚開啟“棋“樂融融的國際象棋活動，師幼對弈、同伴對弈，同下一盤棋，增進師生、同伴感情，熟悉國際象棋棋規、棋理。這已逐漸成為班里的一個特色，并在實踐中不斷豐富和完善。

（二）活動打卡之爭“棋”斗奕

幼兒園每年都會舉辦繽紛多彩的國際象棋節活動，通過各種活動形式，走進國象，展示國象，相約國象！雖然現在是非常時期，但國際象棋節卻非同尋常---相約云端、與"棋"共舞，教師在之江匯的"活動廣場"平臺上發起了云上獎杯秀、獎牌秀。小伙伴們一起相聚云平臺，一場特別的云上獎杯秀和獎牌秀粉墨登場！通過這樣的快樂體驗和成果分享，班級孩子對學習國象之路的信念顯得更加堅定和無盡向往！

四、“棋”逢對手越戰勇，線上線下搭建競爭平臺

（一）班級賽為幼兒提供合作基礎

每年夏天都會組織中大班幼兒進行國際象棋錦標賽，中班年段選派二男二女進行五輪的角逐，最后選出個人名次。代表幼兒園參賽，為了這個至高無上的集體榮譽，我們的老師、家長、幼兒都會積極努力配合，于是，晨間活動、餐后活動時總會看到老師和幼兒在切磋棋藝;教室里的區角里，孩子們互相對弈著;幼兒放學回家了還不忘和爸爸來上一局。漸漸地，孩子們不但棋藝提高了，而且彼此的交流合作能力也有了進一步的發展，增強了集體榮譽感。

（二）線上學棋更歡樂

2020年不一樣，在這次突如其來的疫情中，孩子們的學棋方式也有所改變，從線下課堂改為線下課堂，從線下比賽改為線上網絡賽。孩子們也特別喜歡在之江匯的云平臺相聚，一起參與“班級討論”老師會給孩子們點贊。孩子們也學的無比快樂，即學到了知識又收獲了樂趣，給孩子們也帶來了美好的體驗。

園本課程建設是一項富有研究性和建設性的工作，無論是內容的選擇、課程的實施還是環境的創設，都要以幼兒發展為本，通過活動促進每個幼兒富有個性的發展。我們將繼續深入開展國際象棋班本化課程的研究與探索，從而促進園本課程的不斷完善，提高教師實施和駕馭課程的能力，為進一步提高幼教質量而服務。

參考文獻：

[1]蕭冠軍，蕭梁，蕭漢。小朋友看圖學國際象棋，蜀蓉出版社，2004

[2]幼兒園教育指導綱要解讀

[3]謝軍.謝軍教你下國際象棋，中信出版社，2006

[4]虞永平.關于園本課程之我見[J].幼兒教育，2004（9）.

紹興市越城區實驗幼教集團 312000