影視動畫專業線上教學多平臺結合的實踐探索

趙亞如 郝文艷 賀渝哲

摘要：隨著經濟發展和科技進步，教育信息化也在不斷深化改革。2020年初的新冠肺炎疫情讓教育教學開始了另外一種教學模式——線上教學。由于影視動畫專業課程實操性很強，且需要專業術語進行說明解釋，而單個文字平臺或直播平臺不能同時滿足專業課實際操作、理論理解、案例分享及肢體表現等需求，所以線上教學要求老師在上課流程及教學方式上均要作出改變。本文就影視動畫專業線上教學多平臺結合的實踐展開探討。

關鍵詞：線上教學;多平臺結合;動畫專業

引言

疫情期間各大院校都開始推行線上教育，不管是理論類課程，還是需要動手性很強的實踐課程，都要展開全面的線上教學、練習與考核。部分教師有翻轉課堂的經驗，在此基礎上進行的網絡教學線上教學可以從當中提取一些經驗，再結合實際課程的情況，用于更好的進行全程線上教學過程。

1線上線下互動式教學的內涵與價值

在線上線下互動式教學模式中，學生不僅可以參與校園學習，還能通過線下網絡來實現個性化學習。在學習角度來看，線上，借助微課視頻為學生傳授基礎知識，再通過網絡媒介來開展關于語音、視頻以及論壇上的互動，通過闖關形式要求學生完成作業與測驗;在線下，由教師組織專題教學活動，引導學生開展小班討論，參與社會實踐活動，升華理論知識的理解。在線上線下互動式教學模式中，考核方式也發生了顯著變化，除了師教師的考核之外，還包括同伴互評環節，學生與學生之間可以相互評價，對于學生在線上完成的測驗作業，由教師進行評價。這種評價模式解決了傳統評價的一刀切模式的不足，兼顧到學生的發展需求，可以顯著激發出學生的主觀能動性。可以預見的是，在未來一段時間內，混合式學習將會成為高等教育的發展趨勢，線上線下互動式教學，不僅將網絡技術作為一種教學輔助工具，也真正將學生提升到了主體地位，在考評模式上，線下、線上各占50%，學生只有完成線上和線下任務，才能修到學分。同時，學生可以自行控制時間，這種強大的教學系統，對于學生自主學習能力的鍛煉非常有益，經過了線上學習后，學生對于知識點相關內容有了全面、系統的了解，再配合線下學習，可以幫助學生鞏固所學內容，并拓展他們在線上學習所接觸的知識點和學習內容，將線上內容、線下內容聯系起來，為學生綜合能力的培養和提升提供新的渠道與方法。

2影視動畫專業線上教學多平臺結合的實踐

2.1教學軟件的使用

教學軟件的多樣化，為教師發揮各自的授課特點提供了廣闊空間，同時學生也可以結合自身情況，選擇不同軟件上的相似教學課程開展學習。由于各軟件體系結構的不同，對教學內容的表現形式和支持力度也有所不同，所以根據學科特點選擇合適的軟件則顯得尤為重要。教師根據課程的特點選擇不同的教學軟件，對于一些課程比較注重于課堂演示，要求呈現的教學內容畫面直觀、生動，尤其是那些邏輯性比較強，課程講授由淺入深，環環相扣，要不斷的和學生互動，不斷地啟發學生，帶領學生逐步深入學習，以解決在學習中遇到的問題，這種時候我們選擇釘釘和雨課堂等軟件更為合適。有些課程需要為學生提供大量的學習資源包，也需要不斷的通過習題練習來強化學生對知識點的理解和實際的解題能力，需要對知識點不斷地重復記憶，而學習內容也比較適合通過視頻任務點的學習完成，尤其能夠通過本門課程的學習，既能對前序課程進行復習，也能通過知識前沿的拓展了解本學科最前沿的知識，對于行業知識的掌握，以及對考研知識的學習都能給以最直接的資源學習包。這樣的課程學習選擇超星學習通就更為合適。有些課程更注重學習的指導和總結復習，更注重界面的友好，更能調動學生學習的熱情和積極性，這種課程內容更適合選擇騰訊會議等軟件。

2.2創建微信班級群

首先，教師可以通過微信創建以課程名稱為群名的微信群，創建成功后將群名片發送給每位學生，學生進入微信群后及時以“姓名+班級”的形式修改備注，這樣便于教師在線上授課與學生互動時，可以清楚地知道學生名字及其所在班級。這個修改雖然細微但作用卻很大，單獨的視頻直播是無法做到這一點的，學生回答問題時，均顯示網絡昵稱（很多直播平臺一旦注冊更改名字時非常麻煩），教師無法對號入座，不能與學生進行精準有效的溝通。所以在這點上，微信平臺和視頻直播平臺需要相互配合使用，才能更有效地進行專業課堂教學。

2.3線上教學活動的開展

線上課程的開展要關注師生之間互動，學生通過視頻內容的觀看和學習，掌握了課程內容，幫助學生對知識點產生深入理解，在接受到教師指導后，由學生自行來整理、歸納知識，形成自己的理解。為了確保線上教學活動可以順利進行，要對學生的線上學習活動進行全程監督，并開放溝通渠道，要求學生完成線上習題，并將其納入評價環節，以此來提高學生的參與積極性。線上學習本身對學生主觀能動性、主動意識的要求較高，若放任不管，學生很容易松懈、敷衍了事，這自然會影響線上教學的質量，為此，教師必須要采取相應的把控措施，確保線上教學活動可以順利進行。

2.4時空靈活，預習復習無限制

線上課程最為人津津樂道的就是它的隨時隨地無限制的特點。打破了傳統課堂的地域局限、增添了自主學習;不受時空的控制，對于設計類的技能課程來說，有時僅僅只有教師課堂上的演示和練習是不能夠熟練掌握技能操作的，所以課后的自主學習對于技能課程來說尤為重要，而以往后期的鍛煉受限于無法尋得準確有用的學習資料，線上課程則能夠規避掉課后復習無頭緒的缺點，只要學生想，只要有時間，隨時隨地預習復習無限制。另外時空靈活之后，時間的支配權掌握在學生手里，更有利于幫助學生自主規劃自身的學習安排，構建主動合理的學習過程。

結語

在疫情期間全國所有的學校都響應著“停課不停學”的號召，圓滿的完成了春季學期的教學任務，很多老師都從對網絡教學從未使用，到嫻熟的應用各種教學軟件進行教學。在接下來的實際教學過程中，教師們應該根據自己的實際情況和不同專業的特點深度剖析教學內容，找到更適合線上教學的授課模式，在探索中逐漸形成各自獨樹一幟的教學風格。

參考文獻：

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南陽師范學院 473061