基于學(xué)生參與的中職音樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)新

徐詩(shī)學(xué)

摘要：中職音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容包括樂(lè)理知識(shí)、唱歌技巧和音樂(lè)鑒賞三部分，這三部分之間有著非常緊密的聯(lián)系，但過(guò)于重視音樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課程過(guò)于枯燥，不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出了基于學(xué)生參與的中職音樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)新策略：教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，引入不同風(fēng)格的音樂(lè)作品;教學(xué)方式創(chuàng)新，先利用情境教學(xué)法營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，然后采用傳統(tǒng)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生掌握唱歌技巧;教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新，采用口頭評(píng)價(jià)、小組客觀評(píng)價(jià)和星級(jí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣;將音樂(lè)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在掌握音樂(lè)理論知識(shí)的同時(shí)還能習(xí)得音樂(lè)技能，以提高中職音樂(lè)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)生參與;?中職音樂(lè);?教學(xué)模式創(chuàng)新

中職音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題比較明顯，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，教學(xué)方式單一且落后，過(guò)于重視理論知識(shí)教學(xué)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。大部分中職學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)方面投入的資金量有限，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備落后。教師主要是講解歌曲的來(lái)源，逐字逐句讓學(xué)生跟著學(xué)，這種教學(xué)方式不能給予學(xué)生思考空間。

一、中職音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)資源嚴(yán)重不足

大部分中職學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)方面投入的資金量有限，導(dǎo)致中職音樂(lè)教學(xué)資源嚴(yán)重不足，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備落后。長(zhǎng)此以往，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)影響中職音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。

1.2 教學(xué)方式單一且落后

大部分中職音樂(lè)教師選擇按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)手段單一且落后，主要是講解歌曲的來(lái)源，然后逐字逐句讓學(xué)生跟著學(xué)。這種教學(xué)方式以教師為主體，不能給予學(xué)生思考和研究的空間，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使教學(xué)效果大打折扣。

1.3 過(guò)于重視理論知識(shí)教學(xué)

中職音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容包括樂(lè)理知識(shí)、唱歌技巧和音樂(lè)鑒賞三部分，這三部分之間有著非常緊密的聯(lián)系，但過(guò)于重視音樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課程過(guò)于枯燥。

1.4 沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中職音樂(lè)教學(xué)能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。然而現(xiàn)階段中職音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、基于學(xué)生參與的中職音樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)新策略

2.1 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

中職音樂(lè)教學(xué)迎來(lái)了快速發(fā)展的新階段，有必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。教師應(yīng)深入了解不同學(xué)生的音樂(lè)風(fēng)格，引入不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，如舞曲、說(shuō)唱和藍(lán)調(diào)。這些類(lèi)型的音樂(lè)更加貼近生活，相較于經(jīng)典作品更通俗易懂，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易引起學(xué)生的情感共鳴。

教師也可以適當(dāng)播放流行歌曲，在講解音樂(lè)要素的相關(guān)知識(shí)時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用流行歌曲進(jìn)行講解，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中理解并掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高中職音樂(lè)課程的教學(xué)效率。

2.2 教學(xué)方式創(chuàng)新

教師需要營(yíng)造較好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，可采用啟發(fā)式教學(xué)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用一些信息化技術(shù)手段帶給學(xué)生新奇的體驗(yàn)。

教學(xué)方式的創(chuàng)新并不是完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是將兩者結(jié)合，適當(dāng)運(yùn)用。可先利用情境教學(xué)法營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，然后采用傳統(tǒng)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生掌握唱歌技巧，促進(jìn)師生之間良好互動(dòng)關(guān)系的形成。

每名學(xué)生的思想和喜好不同，欣賞同一首歌曲時(shí)產(chǎn)生的感受也會(huì)存在一定差異。教師應(yīng)結(jié)合此特性鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，闡述自己的想法及感受。

在器樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以播放電影《閃光少女》中的片段，播放完成后，向?qū)W生提問(wèn)：中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器有哪些？然后鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。發(fā)言的內(nèi)容沒(méi)有局限性，學(xué)生可以闡述自己的電影觀后感，也可以向其他同學(xué)講述自己知道的有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的知識(shí)，最后由教師總結(jié)。這樣能夠較好地鍛煉學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.3 將音樂(lè)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

中職音樂(lè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)注重音樂(lè)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，提升中職音樂(lè)的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谡莆找魳?lè)理論知識(shí)的同時(shí)還能習(xí)得一定的音樂(lè)技能。

在進(jìn)行五線(xiàn)譜的教學(xué)時(shí)，教師可以播放流行歌曲或讓學(xué)生選擇喜歡的歌曲，并將該歌曲的五線(xiàn)譜畫(huà)出來(lái)，增加學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象。

2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)就是進(jìn)行教學(xué)反饋，現(xiàn)階段的中職音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)基本上是結(jié)果性教學(xué)評(píng)價(jià)，顯著缺點(diǎn)就是缺乏過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)且創(chuàng)新性不足。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，做好教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新主要包括三點(diǎn)：口頭鼓勵(lì)評(píng)價(jià)、小組客觀評(píng)價(jià)和星級(jí)評(píng)價(jià)。可利用口頭評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，利用小組客觀評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，利用星級(jí)評(píng)價(jià)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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