基于“1+X”證書的《KUKA工業(yè)機(jī)器人機(jī)械維護(hù)》課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

胡志剛 蔡紅健

摘要：根據(jù)“1+X”證書“工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維”中級(jí)考核要求，對(duì)原有課程《KUKA工業(yè)機(jī)器人機(jī)械維護(hù)》的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改。教學(xué)內(nèi)容源于KUKA機(jī)器人維修與維護(hù)項(xiàng)目，教學(xué)情境參照工業(yè)機(jī)器人機(jī)械維護(hù)崗位要求，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，采取過(guò)程性考核和期末終結(jié)性考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，修改后的課程標(biāo)準(zhǔn)全面覆蓋“工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維”中級(jí)考核要求，以達(dá)到課證融通的效果。

Abstract： According to the "1 + X" certificate "industrial robot operation and operation and maintenance" intermediate assessment requirements， the original course "KUKA industrial robot mechanical maintenance" course standard was modified. The teaching content is derived from KUKA robot repair and maintenance project. The teaching situation refers to the requirements of industrial robot mechanical maintenance post. It is guided by the working process and designed according to the students' cognitive law and career growth law. The evaluation method is the combination of process assessment and final assessment， The revised curriculum standard fully covers the intermediate examination requirements of "operation and maintenance of industrial robot"， so as to achieve the effect of course certificate integration.

關(guān)鍵詞：“1+X”證書;工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維;KUKA工業(yè)機(jī)器人機(jī)械維護(hù)

Key words： "1+X"certificate;industrial robot operation and maintenance;KUKA industrial robot mechanical maintenance

中圖分類號(hào)：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）12-0249-02

0? 引言

國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出“從2019年開(kāi)始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)‘學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書’制度試點(diǎn)（簡(jiǎn)稱‘1+X’證書制度試點(diǎn)）工作”[1]。2019年4月份啟動(dòng)了第一批“1+X”證書申報(bào)項(xiàng)目，9月份啟動(dòng)了第二批“1+X”證書申報(bào)項(xiàng)目。2020年，教育部又啟動(dòng)了第三批“1+X”證書申報(bào)項(xiàng)目，短短兩年的時(shí)間，共推出92個(gè)“1+X”證書試點(diǎn)項(xiàng)目，節(jié)奏快，力度大，足以證明國(guó)家對(duì)“1+X”證書制度的重視[2]。下面以《KUKA工業(yè)機(jī)器人機(jī)械維護(hù)》課程內(nèi)容為研究對(duì)象，圍繞“1+X”證書“工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維”中級(jí)考核要求，對(duì)原有的課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修改，分析提煉各學(xué)習(xí)情境所涉及的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，通過(guò)“1+X”證書制度試點(diǎn)運(yùn)行，提高“1+X”證書的考核通過(guò)率。

1? 基于“1+X”證書的《KUKA工業(yè)機(jī)器人機(jī)械維護(hù)》的課程教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維”中級(jí)考核要求，對(duì)原《KUKA工業(yè)機(jī)器人機(jī)械維護(hù)》的課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了修改，課程總體目標(biāo)如下：

①能正確選用量具對(duì)皮帶張緊力、扭矩、裝配間隙等進(jìn)行測(cè)量。②能更換工業(yè)機(jī)器人齒輪箱油及注入齒輪箱傳動(dòng)軸油脂。③能對(duì)工業(yè)機(jī)器人各關(guān)節(jié)皮帶、齒輪齒條進(jìn)行調(diào)節(jié)處理。④能使用EMD對(duì)機(jī)器人進(jìn)行零點(diǎn)標(biāo)定。⑤能使用軟件測(cè)定機(jī)器人負(fù)載參數(shù)。⑥能保養(yǎng)機(jī)器人平衡缸。⑦能正確選用工具拆裝KUKA機(jī)器人的電機(jī)、中心手、齒輪箱。⑧能找到工業(yè)機(jī)器人齒輪箱漏油、滲油產(chǎn)生原因及處理。⑨能更換工業(yè)機(jī)器人各關(guān)節(jié)電機(jī)及機(jī)器人減速機(jī)。⑩能對(duì)機(jī)器人進(jìn)行定期維護(hù)保養(yǎng)。

修改后的教學(xué)目標(biāo)全面覆蓋“工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維”中級(jí)技能考核要求，同時(shí)部分教學(xué)內(nèi)容涉及高級(jí)技能鑒定要求。

2? 基于“1+X”證書的《KUKA工業(yè)機(jī)器人機(jī)械維護(hù)》教學(xué)情境設(shè)計(jì)

該課程根據(jù)“1+X”證書“工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維”中級(jí)考核要求并參照工業(yè)機(jī)器人機(jī)械維護(hù)崗位要求，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)3個(gè)學(xué)習(xí)情境，共48課時(shí)。每個(gè)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)3-4個(gè)工作任務(wù)，工作任務(wù)是依據(jù)機(jī)械維護(hù)崗位的工作內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，涵蓋了“工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維”中機(jī)器人機(jī)械維護(hù)中級(jí)的考核點(diǎn)。表1是《KUKA工業(yè)機(jī)器人機(jī)械維護(hù)》課程學(xué)習(xí)情境一覽表。

3? 基于“1+X”證書的《KUKA工業(yè)機(jī)器人機(jī)械維護(hù)》課程實(shí)施與評(píng)價(jià)方式

該課程采用線上線下混合式教學(xué)模式，課前主要學(xué)習(xí)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源，如課件、動(dòng)畫視頻、教學(xué)演示視頻、習(xí)題等。課前教師向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并明確學(xué)習(xí)要求，學(xué)生根據(jù)要求瀏覽課件或視頻，完成課前測(cè)試，線上教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡并能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)。課堂教學(xué)主要采用“六步法”開(kāi)展教學(xué)，“資訊”與“計(jì)劃”內(nèi)容主要放在線上進(jìn)行，課堂上主要是“決策”、“實(shí)施”、“檢查”與“評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)。例如在拆裝中心手時(shí)，拆裝前要求學(xué)生說(shuō)出拆裝注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)安全的重要性，然后按照確定的拆裝方案完成拆裝任務(wù)，拆裝過(guò)程中，由組長(zhǎng)進(jìn)行任務(wù)分工，相互協(xié)作，共同完成拆裝任務(wù)。教師在學(xué)生操作過(guò)程中，及時(shí)指出學(xué)生操作過(guò)程中的不足或錯(cuò)誤，并將共性問(wèn)題帶到課堂進(jìn)行分析總結(jié)。

課程評(píng)價(jià)采取過(guò)程性考核和期末終結(jié)性考核相結(jié)合的方式[3]。過(guò)程性考核分值比例占60%，包括10%線上自主學(xué)習(xí)+40%學(xué)習(xí)情境完成情況+10%課后拓展情況。期末終結(jié)性考核的形式為理論考核與實(shí)踐考核，其分值比例各占20%。過(guò)程性考核評(píng)價(jià)參照“1+X”證書“工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維”的考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生在課前、課中、課后3個(gè)階段進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。表2為學(xué)習(xí)情境3中任務(wù)2拆裝中心手的評(píng)價(jià)細(xì)則表。

4? 結(jié)語(yǔ)

“1+X”證書制度體現(xiàn)了職業(yè)教育作為一種類型教育的重要特征，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系、深化產(chǎn)教融合校企合作的一項(xiàng)重要制度設(shè)計(jì)[4]。在此背景下，我校對(duì)核心課程《KUKA工業(yè)機(jī)器人機(jī)械維護(hù)》的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選取、評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行了改革研究，通過(guò)“1+X”證書制度試點(diǎn)運(yùn)行，以達(dá)到課證融通的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)中央人民政府網(wǎng).國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知[EB/OL].2019-2-13.

[2]王基月，王權(quán)，付家林.工業(yè)機(jī)器人工程會(huì)才基于“1+X”證書制度下培養(yǎng)模式研究[J].南方農(nóng)機(jī)，2021（2）：68-70.

[3]文靜，張慧.基于OBE理念的《工業(yè)機(jī)器人操作與編程》教學(xué)改革研究[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2020（11）：282-283.

[4]胡志剛，陳偉卓.基于“1+X”證書的“KUKA工業(yè)機(jī)器人操作與編程”課程設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].江蘇科技信息，2021（05）：70-72.