如何在初中地理教學(xué)中有效開(kāi)展環(huán)境教育探思

央金

摘要：我國(guó)將環(huán)境教育作為了一項(xiàng)重要的基本國(guó)策，要求全面落實(shí)。在義務(wù)教育階段對(duì)學(xué)生展開(kāi)環(huán)境教育是素質(zhì)教育的有力落實(shí)，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的需要。基于目前中小學(xué)均未開(kāi)設(shè)專門(mén)的環(huán)境教育課程，地理課程應(yīng)肩負(fù)這一使命，利用該學(xué)科獨(dú)有的知識(shí)特征向?qū)W生滲透環(huán)境教育。本文將介紹一些初中地理教學(xué)中展開(kāi)環(huán)境教育的路徑及策略。

關(guān)鍵詞：初中;地理教學(xué);環(huán)境教育

引言：

環(huán)境教育的目的是增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，建立正確的環(huán)境觀、資源觀、人口觀，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展理念，這是地理教學(xué)不可推脫的使命。在理論知識(shí)教學(xué)任務(wù)緊張的同時(shí)，教師如何利用有限的時(shí)間，在保持教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上成功滲透環(huán)境教育，這是一個(gè)值得探討的課題。

1.尋找與環(huán)境教育相契合的知識(shí)點(diǎn)

初中地理環(huán)境教育的開(kāi)展需要以課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)為依托，從教材中的內(nèi)容來(lái)看，有許多涉及到環(huán)境、人口、資源的信息，可作為環(huán)境教育的優(yōu)質(zhì)材料，教師要善于尋找突破口。比如，教材中有關(guān)氣候與人類活動(dòng)、自然環(huán)境與聚落之間的關(guān)系、人口與資源環(huán)境關(guān)系、中東水資源問(wèn)題、南非的環(huán)境問(wèn)題、保護(hù)熱帶雨林的話題、人口過(guò)多對(duì)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等內(nèi)容均大有文章可作，教師可以以此為入手點(diǎn)，通過(guò)搜集真實(shí)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)如今全球正面臨怎樣嚴(yán)峻的環(huán)境發(fā)展形勢(shì)，而我們作為地球上的一份子該如何為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量[1]。教材中的內(nèi)容具有系統(tǒng)性的特征，教師在教學(xué)時(shí)也可以利用這一特征構(gòu)建起環(huán)境教育的完整框架，從各個(gè)角度出發(fā)，使環(huán)境教育與課堂教學(xué)同行，時(shí)刻發(fā)揮滲透性作用。

此外，教師還可以搜集一些課外資料，一方面可以作為論證課內(nèi)知識(shí)的支撐，另一方面也讓學(xué)生從真實(shí)的社會(huì)問(wèn)題中了解到改善環(huán)境問(wèn)題的緊迫性。比如，近期國(guó)際上熱門(mén)討論的日本核廢水排海事件，教師可以搜集相關(guān)數(shù)據(jù)資料，與學(xué)生們利用地理信息分析核廢水進(jìn)入太平洋后將流入哪些區(qū)域，對(duì)哪些國(guó)家造成影響，未來(lái)人們的生活、飲食將受到怎樣的影響，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論。利用新鮮的社會(huì)熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生充分意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)地球環(huán)境可造成怎樣的影響，增強(qiáng)其對(duì)于環(huán)境保護(hù)的憂患意識(shí)。

2.理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐于一體

通過(guò)口頭上的理論教育可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，意識(shí)到目前全球環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，環(huán)境教育的最終目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)環(huán)境發(fā)展有貢獻(xiàn)的實(shí)踐型人才，因此在理論教育的基礎(chǔ)上，教師還需要強(qiáng)化實(shí)踐教育，這也是環(huán)境教育效果的最終彰顯。

由于課堂上的時(shí)間有限，實(shí)踐活動(dòng)可以利用課下時(shí)間來(lái)開(kāi)展。教師可以利用周末的假期時(shí)間與學(xué)生們一起走進(jìn)當(dāng)?shù)氐幕S、水泥廠、造紙廠，看一看工廠周圍的土壤、河流、植被是否受到了影響。親自的體驗(yàn)和感受，一些觸目驚心的畫(huà)面，更能夠?qū)W(xué)生的社會(huì)責(zé)任感激起，保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的積極性更高，自然會(huì)主動(dòng)尋找多種途徑參與環(huán)境保護(hù)工作。其次，可以在世界環(huán)境日、植樹(shù)節(jié)、世界水日、世界保護(hù)臭氧層日、世界防治荒漠化和干旱日等特殊時(shí)期，在學(xué)校內(nèi)組織主題活動(dòng)，在一日活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，為改善全球環(huán)境出一份力。另外，還可以為學(xué)生布置實(shí)踐性的作業(yè)任務(wù)，讓他們對(duì)自己所在小區(qū)內(nèi)的環(huán)境，社區(qū)中垃圾分類的情況，植被保護(hù)情況等進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)自己家的用水、用電數(shù)據(jù)，分析出自己身邊的環(huán)境污染問(wèn)題，擬定整治方案。保護(hù)和治理環(huán)境從身邊做起才能在未來(lái)治理“大家”[2]。

3.加強(qiáng)環(huán)境法制教育

隨著我國(guó)環(huán)境治理力度的不斷加大，環(huán)境保護(hù)的相關(guān)法律也在完善。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生指導(dǎo)，環(huán)境保護(hù)有法可依，一些故意破壞環(huán)境的行為不僅僅受到道德的譴責(zé)，還有可能觸碰法律的禁區(qū)。因此，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任，要做一名守法公民，嚴(yán)格遵守《環(huán)境保護(hù)法》、《水污染防治法》、《森林保護(hù)法》、《大氣污染法》、《野生動(dòng)物保護(hù)法》等，并結(jié)合各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)各項(xiàng)法律的具體條款進(jìn)行介紹，使學(xué)生牢固樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，規(guī)范自身行為[3]。

4.發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的教育作用

環(huán)境保護(hù)不能只喊口號(hào)，實(shí)踐才能出真知。從當(dāng)下開(kāi)始，從身邊的環(huán)境建設(shè)開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐能力，教師必須在教學(xué)中搜集必要的鄉(xiāng)土材料。教材中的地理知識(shí)較為寬泛，對(duì)于部分地區(qū)的介紹較籠統(tǒng)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生全面、深入的了解本地區(qū)，為環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐打下基礎(chǔ)。比如，我國(guó)甘肅地區(qū)的地形以山地高原為主，具有高低起伏的特征，目前正面臨嚴(yán)峻的水土流失問(wèn)題，當(dāng)?shù)卣壳罢罅ㄔO(shè)植樹(shù)造林項(xiàng)目改善生態(tài)現(xiàn)狀……不同地區(qū)的教師要善于搜集最新的鄉(xiāng)土資源信息，讓學(xué)生們制定出改善環(huán)境的活動(dòng)方案，自己去踐行。

5.將環(huán)境教育滲透到校園文化建設(shè)中

為了提升環(huán)境教育的有效性，地理教師可以與其他教師聯(lián)手，共同打造優(yōu)質(zhì)的校園文化環(huán)境，利用校園內(nèi)的宣傳欄，班級(jí)內(nèi)的板報(bào)，校園廣播等傳播環(huán)境保護(hù)的信息。共同組織主題活動(dòng)、演講活動(dòng)、辯論賽等，利用多方力量增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

6.結(jié)語(yǔ)

地理課程在落實(shí)環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的工作中發(fā)揮著不可代替的作用，也肩負(fù)著沉重的責(zé)任，地理教師在集中于知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，必須在環(huán)境教育中投入足夠多的精力，為建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)社會(huì)貢獻(xiàn)力量。在以課程為依托的同時(shí)也要延伸材料，拓展實(shí)踐，打破無(wú)效的口頭教育，將學(xué)生培養(yǎng)成為心系社會(huì)發(fā)展、擁有社會(huì)責(zé)任及優(yōu)良品德的人才，使地理教育工作的成果邁上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]平措頓珠.如何在初中地理教學(xué)中有效開(kāi)展環(huán)境教育[J].散文選刊：中旬刊，2019，000（003）：173-174.

[2]楊偉書(shū).初中地理教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2019，000（002）：P.74-75.

[3]石玲娣.如何在初中地理課堂中進(jìn)行環(huán)境教育[J].基礎(chǔ)教育論壇：綜合版，2018，000（008）：29.