在小學英語閱讀教學中巧用英語繪本

張朝霞

英語閱讀教學是小學生學習英語，提高英語學習水平和素養(yǎng)的重要途徑。小學生好奇心較強，只有創(chuàng)新閱讀教學方法才能更好地滿足小學生的學習需求。英語繪本的出現(xiàn)為小學生的閱讀學習提供了新的資源，這些英語繪本可以有效地吸引小學生的注意力，并使小學生更積極地參與閱讀學習，從而不斷提高他們的閱讀水平和英語讀寫能力。因此，在實際教學中，教師必須合理選擇英語繪本，并充分利用英語繪本的優(yōu)勢提高閱讀教學水平。

選擇英語繪本的建議

在小學英語閱讀教學中，應盡量選擇英語繪本，以充分利用英語繪本的價值。繪本的選擇應遵循以下原則：首先，教師應根據(jù)學生的實際學習能力、實際學習情況選擇難度適當?shù)睦L本；其次，選擇小學生喜歡的寓言、童話等；最后，選擇內(nèi)容豐富的繪本。只有這樣，教師才可以充分利用英語繪本開展有效的英語閱讀教學。在英語閱讀教學中，教師應當明確英語繪本是用于課堂教學的，換句話說，應該建立繪本和課堂之間的有機聯(lián)系，以便更好地使用英語繪本提高閱讀教學效率。

例如，在教學I can play basketball時，教師可以合理地選擇與教科書內(nèi)容有關的英語繪本，并讓學生根據(jù)圖畫和文字來學習和分析繪本的內(nèi)容，以便合理使用所學單詞。例如，The very hungry caterpillar是一本比較有趣的繪本，其內(nèi)容具有一定的規(guī)律性，教師可以根據(jù)該繪本指導學生閱讀和記憶相關詞匯。

在小學英語閱讀教學中巧用英語繪本的方法

第一，豐富繪本教學形式。在小學英語閱讀教學中，可以采用多種方式利用繪本進行教學。教師需要豐富教學形式，以更好地滿足小學生的學習需求，有效提高他們的閱讀水平和能力。首先，教師可以選擇與生活貼切的繪本，將英語繪本與學生的生活相結(jié)合，提高小學生對英語知識的應用能力，提高小學生的英語口語表達能力。其次，在學生閱讀英語繪本時，教師可以提前在繪本中標出要學習的新單詞，便于學生結(jié)合繪本學習新單詞。例如，在教學Let’s make a fruit salad這一課時，教師可以結(jié)合教材中的詞匯，如sweet、nice、be good for our health等，將這些詞匯在繪本中出現(xiàn)的地方標紅。學生可以根據(jù)繪本提出合理的問題，再用新單詞回答問題，幫助學生增加自己的詞匯量，更好地提升閱讀能力，并發(fā)現(xiàn)英語閱讀的樂趣。

第二，用于課后鞏固。在小學，學生特別活躍，同時自我控制能力較弱，很難在課堂上較長時間地集中精力。英語閱讀教學是小學英語教學的核心內(nèi)容，也是部分小學英語教師授課存在困難的部分。因為英語閱讀理解中有許多單詞需要記憶，如果沒有有趣的圖形教學做引導，小學生又屬于典型的形象思維，閱讀的難度會大大提高。通過使用英語繪本進行英語閱讀教學，小學生可以利用繪本將單詞學習難點逐個擊破，提高學習興趣，降低學習難度，從而提高學習效率和質(zhì)量。教師在傳授閱讀理解相關知識之后，可以選擇與該教學知識相關的繪本作為小學生的課外練習材料，小學生可以在閱讀英語繪本的過程中通過圖畫多次回顧課堂上學到的知識并充分復習，達到課后鞏固的目的。

例如，在教學I like dogs后，教師可以推薦學生閱讀斯坦福大學研究生Francine Patterson和Gorilla Koko的故事繪本。Patterson在研究猩猩的手語時，選擇了Koko作為研究對象，她與Koko生活了兩年，并教Koko使用手語來表達人類語言，如通過手勢表達情感并模仿人類的哭泣等。I like dog一課的目標之一是培養(yǎng)學生照顧動物的良好品德，并幫助他們了解動物和人類是好朋友，因此這一故事繪本十分適合用于學生的課后鞏固。在小學階段，學生往往很喜歡小動物，教師將動物與人之間的故事作為該節(jié)課教學的內(nèi)容，可以極大地提高教學效果。

綜上所述，英語繪本中具有豐富的圖畫和引人入勝的情節(jié)，可以有效地激發(fā)小學生的閱讀興趣，具有良好的培養(yǎng)小學生閱讀技能的效果。因此，本文提出將英語繪本應用于小學英語閱讀教學的策略。教師可以使用英語繪本進行課前準備、課堂教學和課后整合，提高小學生的英語閱讀能力，并促進學生全面發(fā)展。

（作者單位系江蘇省鹽城市阜寧師范學校附屬小學）