中職計算機教學策略探究

葉彩霞

摘要：隨著社會經濟的發展和教育的不斷改革，中等職業教學越來越受到重視。中等職業教學是一個特殊的類別，既不側重于理論教學，也不側重于個人技能的教學，中等職業教學側重于綜合應用人才。但是，中等職業學校的學生文化背景差，水平不平等。為了確保每門計算機課程都能使學生有所收獲，教師不僅應依靠教材，還應努力發現有效的教學方法，提高教學質量。

關鍵詞：中職計算機;教學方法;計算機教學

在中等職業學校中，基于計算機的教學是現代的、是未來的，也是非常重要的事情。計算機技術的飛速發展的同時，也發現這個學科與其他學科有很大的不同。隨著計算機程序的出現，在中等職業學校任教的教師應該由具有綜合專業能力的年長人才來才適應。

一、中等職業學校計算機教學的當前問題

（一）教師的教學方式不當，過分重視知識灌輸

隨著時代的不斷向前發展，學生的思維也是在不斷變化的，因此教師在教授知識的時候就要充分把握學生們的學習思路，當前不少教師在進行課堂教學時一味地灌輸計算機文化，單純的讓學生了解計算機各類名詞含義和發展文化，使得原本有趣的計算機課堂變得無聊至極，計算機課堂原本應該釋放學生的天性，讓學生發散思維，按自己的思維去探索計算機的神秘，而當前的計算機課堂只是引導學生灌輸理論知識，而忽視了對計算機技能的培訓，導致計算機課堂枯燥乏味。學生們學到的也只是表面只是，并沒有真正的掌握計算機的精髓，在以后工作中也不能準確的

（二）學生學習動力不足，被動接受知識

隨著新課程的不斷改革，對于學生的學習能力提出了越來越高的要求，但是在傳統的教學觀念中，學生已經習慣了“填鴨式”的教育，對待 Word、excel、PPT、等基礎知識時，始終處于無所謂的狀態，對待教師教授的各種知識處于敷衍狀態，覺得自己都會，就不學了，這種想法是錯誤的。很大一部分學生死板的學習理論知識，不知道對其他的知識進行探索，這就使得學生不能充分發散自己的思維，從而將計算機學習看作是一種任務和負擔，使得中職計算機課堂教學的有效性不足。

（三）教師素質較差，師資力量弱

一些教學經驗豐富的老教師，因為年齡的原因，不能與時俱進，對于一些新的教學方式不能進行接受和指導，教學效果比較差;而一些年輕的教師，雖然接受新知識的能力比較強，但是教師缺少教學經驗，不能在實際的教學過程中獲得好的效果。同時，由于學校對教學的不重視，一些計算機教師也出現了“偷懶”的現象，不好好備課，講課不系統，不嚴格要求學生，要不上課的時候就讓學生自己上自習，或者讓學生自由玩耍，任由學生玩QQ、玩游戲等，這些都是在中職計算機教學中出現的問題。

二、提高中等職業學校計算機教學效率的具體策略

（一）仔細研究學生，做到因人施教

俗話說：“龍生九子，各有不同。”更何況是幾十個學生，尤其是當學生操作計算機的時候，學生之間的差異愈加明顯。因此在計算機課堂教學中，教師要調節學生的間接學習興趣，更需要因人施教。計算機教師不能讓走在前面的學生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間;也不能讓后面的學生望塵莫及，失去信心放棄努力。為了調動每一位學生的學習興趣，計算機課教學更需要因人施教。幸好計算機本身的可操作性為因人施教提供了有利條件。教師布置每個學生都可以做的開放性任務，讓每個學生都可以盡情發揮，每個學生都能夠盡自己最大努力，盡管結果可能會有很大差異。另外，同一個課堂中的學生也可以完成不同的任務。每節課設計幾套任務，要針對不同層次的學生制訂最基本任務。上面的例子：如“文本框的設置”這一內容，對于沒學過計算機的學生只要求他們會插入文本框，能夠填充顏色的設置線條就可以了，而對于基礎較好的學生則要求他們學會版式的設計，以及與其他圖形的組合。當然在課堂過程中教師應隨時適當調配，如有時間，可讓學生把下面的幾個步驟也操作一下。這樣既能顧全學生的個性差異，又能促進學生的有序發展。

（二）深入挖掘教學材料并仔細計劃教學內容

計算機教師教授設計時應該深入研究教科書，同時將學習內容與實際操作結合起來，這不僅可以提高學生對計算機的興趣，還可以幫助學生掌握學習知識。例如，在教Office2000內容的Word內容部分的“文本框架設置”部分時，在創建教學時，教師必須首先考慮如何組織教學內容以更好地激發學生的熱情。首先，教師需要運用有吸引力的方法介紹教學內容，激發學生對所教內容的好奇心，并鼓勵學生積極關注教師組織的學習內容。教師首先展示了自己在計算機上創建的“報紙”。報紙上有文字、圖片和桌子。但是，該報紙仍然缺少文本輸入。在這一點上教師提出了一個問題：如何在報紙文本框中輸入文本？學生們都很活躍的發表意見，最終通過研究，學生學習了如何將文本輸入文本框并了解文本框設置，以有效地實現學習目標。

三、學校應加大對計算機專業教師的相關知識和能力的培養

首先學校要重視對計算機專業教師在相關的知識技能方面的培訓和提高。一方面要鼓勵專業教師善于自主學習，擴大知識視野，促進教師在教學能力上的自我更新和提高。另一方面學校應千方百計地為計算機專業教師，尋找和提供相關專業領域的知識培訓、企業實踐的機會，讓教師能夠更全面地掌握主流的專業知識、教學方法理念、設備手段、企業和社會的需要變化等內容，這也更為有利于帶動和推進學校在計算機專業上的教學改革。

四、增加課程內容實踐，完善學生學習體系

在中職學校下，教師在對學生開展的計算機課程教學過程中，學生的教育常常集中在了課堂之上，同時也因為過于注重理論知識，所以導致學生在基礎實踐方面的能力不足。但是計算機課程是一門強調實踐的學科，所以教師在對學生開展相關階段的教學過程中，需要教師積極的拓展在計算機課程中的實踐內容，讓學生能夠在實際操作中發現問題，解決問題，以此實現學生在當前階段的有效發展，提升學生在計算機課程中的整體水平。例如，教師在對學生講解怎樣應用word軟件相關操作時，教師可以在為學生進行相關演示之后，讓學生自行的進行對于文字段落的編輯，教師在一旁進行相關的引導，這樣可以讓學生對于自身難以掌握的部分有一個大概的認知，教師也可以更好的對學生進行針對性的教學，以此制定相應的教學計劃，使教學進步也更加符合學生的學習需求。

五、實施獎勵教育，促進學生的全面發展

在課程改革的新要求下，教師需要對學生進行適當評估，并為學生提供持續改進的基礎。只有這樣，教師才能幫助學生獲得知識并自己成長。因此，在評估計算機教學時，教師不僅應只看中家庭作業表現，而且還要注重課外實踐活動。即使成績不是特別理想，教師也應該及時表揚學生。引導學生在課堂上積極發言，教師應充分傾聽學生的意見，即使答案沒有根據，教師也應該幫助自己的學生找到正確的答案。

六、結論

簡而言之，在中等職業學校教授計算機時，教師應注意學生的能力是否能夠反映學生在現實生活中的價值。通過積極參加計算機教學，學生的實用計算機管理技能可以用于社會實踐中。在提高計算機教學的有效性時，教師應集中精力更新計算機教學材料，以便學生在進入社會和進步時所學的知識和技能為其提供強大的競爭環境。

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