初高中英語銜接的問題與對策研究

明艷

摘 要：初中英語與高中英語無論是在教學還是在內容上都存在著巨大的差異。很多學生會因為初高中英語銜接不當導致學習成績下滑。因此，高中英語教師要處理好初高中英語銜接存在的問題，提出具體的針對性方案，更好地指導學生學習英語。本文一方面分析初高中英語銜接中存在的問題，另一方面針對存在的問題提出有建設性的意見，最后分析了處理好初高中英語銜接問題的意義。通過對初高中英語銜接問題與對策的研究分析，更好地指導學生學習英語。

關鍵詞：初高中英語銜接;問題;對策

初中階段與高中階段在英語的學習上存在著很大的差異。從學生角度來看，學生的學習方式差距較大、學習環境不同導致心理落差較大。從教師角度來看，教師的教學方式存在著很大的區別、教材的難易度也不同。正是由于這些問題的存在，教師才要努力處理好初高中英語銜接存在的問題。本文通過對關注學生情感，提升學生學習積極性;做好思想教育工作，堅定學生意識;調整教育方式，完善教學方法;豐富教學內容，調動學生興趣;培養學生學習習慣，提高教學效果五種具體方法的分析，更好地指導教師處理初高中英語銜接存在的問題。

一、初高中英語銜接存在的問題

（一）學生心理差異大，學習環境不適應

學生心理差距大，學習環境不適應是初高中英語銜接存在的問題之一。在高中階段，學生面對新的學習環境與新的同學難免會手足無措，同時高中生處在成長發育的關鍵時期，極易出現易怒、緊張、焦躁、煩悶等不良情緒。因此，當面對高中階段巨大的課業壓力時，學生極易處理不好初高中英語銜接存在的問題，適應不了高中的學習節奏，導致對學習的厭倦，缺乏對學習的耐心，非常不利于學生的進步和發展。另一方面部分學生基礎相對薄弱，沒有扎實的英語功底，發音不標準。這類學生會更加不適應高中快節奏的學習生活，非常不利于學生的全面發展。

（二）教材難度大

教材難度大是初高中英語銜接存在的問題之二。初中階段與高中階段在教材的內容上存在著巨大的差異。一方面高中階段學習的知識點相對于初中階段更多，對學生的詞匯量要求更高。初中階段學生的詞匯量要求在1500-1600左右，而高中詞匯量要求達到3500-3600左右，閱讀詞匯量要達到30萬左右，這無形之中就加大了學生學習英語的難度。另一方面高中階段英語的學習相對于初中階段難度更大、更為抽象、語法知識復雜。這種情況極易導致學生喪失對英語學習的耐心和樂趣，產生畏懼的心理。

（三）教師的教學方式方法存在差異

教師的教學方式方法存在差異是初高中英語銜接存在問題之三。教師在高中階段與初中階段的教學方式和方法存在著巨大的差異。初中階段由于課時充足，教師可以利用豐富的教學時間來引導學生學習英語。學生通過反復的強化訓練加深對知識點的理解，幫助學生取得優異的成績。這使得初中生在學習過程中存在較大的依賴心理，自主學習的意識薄弱。而高中階段，教師的課時較少，教師需要在短時間內教授學生更多的知識點，這就要求學生擁有強大的自我學習能力。然而，很多高中生并不能適應這樣的學習節奏，不能及時調整自己的自主意識，這就導致了學生對英語學習的厭倦，進而導致學生學習成績的下滑。

（四）學生的學習方法不同

學生的學習方法不同是初高中英語銜接存在問題之四。初中生與高中生在學習方法上存在著很大的差異，初中階段英語較為簡單，初中生主要通過讀、背、練等方式來掌握基本的詞匯和用法。而高中階段英語的難度加大，詞匯量、語法知識的增多要求高中生采用課前做好預習、課內認真聽講、課后鞏固的學習方法。由于每個階段的學習方法不同，導致學生可能會不適應高中的學習生活，從而失去對英語學習的興趣。

二、初高中英語銜接具體對策

（一）關注學生情感，提升學生學習積極性

教師需要關注學生的情感，激發學生的興趣。教師可以在教學過程中關注學生的情緒，增強他們學習英語的自信心。初中階段，教師會對學生“手把手教學”。但進入高中階段，英語知識點的難度大、拓展延伸多、句子復雜、語法知識難以理解。這一系列的難題使得學生感到挫敗和無助。面對這種情況，教師可以關注學生的情感，在課堂上習慣利用鼓勵式的語言去激勵學生參與。例如可以在課堂活動中多多利用“Very good”、“You are so clever”、“Thank you”、“excellent”、“amazing”等，消除學生的恐懼心理，鼓勵學生大膽發言，激發學生的學習興趣。

（二）做好思想教育工作，堅定學生意識

高中生處在成長發展的關鍵時期。學習英語不僅是為了應對高考，更是為以后的工作和出國留學打好基礎。因此，教師不僅要改變自己的教學方法，更要多多開展思想教育工作。通過思想的教育，來堅定學生的意識。例如可以利用閱讀來堅定學生的信心。教師可以搜集一些勵志類的閱讀文本，給學生布置閱讀任務，使學生在閱讀中增強自身的意志，保持積極向上的心態。同時，教師還可以組織學生開展英語演講比賽，增強學生的自信心，通過英語演講，激發學生學習英語的熱情，提高自我探究和自我管理的能力。另外，教師還可以利用課間時間為同學們放映好聽的英文歌曲，為學生在緊張快節奏的學習生活中釋放壓力。

（三）調整教育方式，完善教學方法

由于初高中階段教師的教學方式方法之間存在著巨大的差異，因此高中教師要對初中英語教學內容與教學方法有一定的認識。通過“由淺入深”的方式來引導學生學習高中英語。例如在學習語法Why引導的定語從句時，可以先復習一下初中階段學習過的Why引導的原因狀語從句，為新教授的內容做鋪墊。傳統的教學方式主要是“教師教，學生學”，一定程度上抑制了學生的積極性，將學生置于被動接受的位置。因此，高中教師可以轉變教學方式，利用開放性的教學方法，鼓勵學生參與，調動學生學習英語的積極性，從而提高學生的學習成績。另外，高中教師可以多多進行學術教學研究談論會，研究初中教師的教學方式，通過對初中老師教學方式的研究，更好地完善自身的教學方法。

（四）豐富教學內容，調動學生興趣

在高中階段，英語的教材跨度大、難度高。課本中要求學生掌握的知識點較多，語法知識難以理解。因此，需要教師豐富教學內容，調動學生興趣。教師可以利用多媒體設備豐富學生的學習內容。例如在教授高二英語必修五中關于 “Life in the future”相關內容時，可以為學生放映英文電影The future police，通過電影不僅可以加深學生對課本知識的理解，還可以吸引學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生在潛移默化之中掌握課本知識。再比如在教授Unit5 First aid時，可以利用多媒體為學生放映不同病癥的照片，例如“a snake bite”、“bleeding”“choking”“a broken arm”等，可以更為直觀地為學生呈現不同病癥的不同表現方式，之后再放映關于“First aid”的視頻。有條件的可以邀請有專業知識的醫生或護士現場教授學生關于“First aid”的相關知識，不僅可以讓學生更為直觀地理解課本上關于急救的知識點，更有利于學生了解急救措施，增強自己的知識面，培養面對突發情況的應急能力。

（五）培養學生學習習慣，提高教學效果

由于高中階段與初中階段在學習方式上存在很大的差異，所以要求學生有良好的自我管理的能力。教師可以指導學生養成良好的學習習慣，通過習慣的養成，更好地指導學生的學習。第一，教師可以要求學生制定符合自己實際情況的詳細學習計劃，通過計劃來要求自己，每周檢查自己的計劃完成情況。這樣不僅可以增強學生的自我管理意識，還可以提高學生自我監督的意識。第二，教師可以要求學生課前做好預習、上課認真聽講做好筆記、課后認真復習、按時完成作業。只有有規劃的穩步進行，才能在學習中占得上風。第三，教師可以要求學生利用好錯題本。當學生出現錯題或者不會的題時，教師可以指導學生將錯題謄寫到錯題本上，并且定期對學生的錯題本進行檢查。第四，教師可以要求學生每天記英語單詞或短語。英語是一門需要長期積累的學科。因此，學生積累越多的詞匯量，就可以更好地提高自身的閱讀能力和解題能力。第五，教師可以指導學生更好地利用英文詞典。當學生遇到自己不認識不理解的詞匯時，教師可以指導學生查閱英文詞典，要求學生將生詞記到自己的生詞本上，這樣不僅可以擴展學生的知識面，還能更好地提高他們的學習能力。

三、處理好初高中英語銜接問題的意義

（一）有利于提高學生的學習積極性

提高學生的學習積極性是處理好初高中英語銜接問題的意義之一。初高中的英語銜接存在著很多的問題，當學生面對這些問題時，難免會因為缺乏經驗而束手無策。因此，教師要幫助學生處理好初高中英語銜接問題，提高學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習成績。

（二）有利于實現教學的有效性

實現教學的有效性是處理好初高中英語銜接問題的意義之二。解決初高中英語銜接問題，不僅有利于提高教師的教學效率，還有利于提高學生的學習效率，實現教學的有效性。處理好初高中英語銜接問題，可以使學生更快地適應高中快節奏的學習環境，找到適合自己的學習方法，更快地掌握學習的知識。

（三）有利于培養學生良好的習慣

培養學生良好的習慣是處理好初高中英語銜接問題的意義之三。學生通過處理好初高中英語銜接的問題，在過程中發現適合自己的學習方法，養成課前做好預習、上課認真聽講、課后做好復習鞏固的好習慣，同時，制定計劃目標、利用錯題本和生詞本、日常記單詞等習慣也為學生學習其他科目提供了依據。培養良好的習慣不僅有利于學生更好地學習，還能提高學生的人際交往能力。

結語

綜上所述，初高中英語教學中存在著很多問題，這就需要教師在一定程度上進行改變。教師可以關注學生的情緒，提高學生的積極性;做好思想教育工作，堅定學生意識;調整教學方法，優化教學目標;豐富教學內容，調動學生的學習興趣;培養學生養成良好的學習習慣。只有處理好學生在初高中英語學習中存在的銜接問題，才能夠更好地指導學生進行學習。同時，學生也需要增強自身的學習意識，提高自己的自主學習能力，把握學習機會，為自己的未來創造有利的條件。

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