習近平外交思想融入大學生形勢政策教育若干問題探析

馬佳音

摘要：習近平外交思想是習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平治國理政思想的重要組成部分，在高校思想政治和形勢政策教育中占有重要位置。本文從思想內涵、教育意義、教育內容三個方面，論述了將習近平外交思想融入形勢政策教育，對幫助大學生樹立社會主義核心價值觀，強化“四個正確認識”的重要性和可行性，提出以解決實際問題、豐富教育載體、發揮第二課堂作用為主要途徑的形勢政策教育途徑，進一步推動習近平外交思想入腦入心。

關鍵詞：大學生；習近平外交思想；形勢政策教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）03-0143-02

近年來，中國國家實力和國際影響力進一步擴大，但遏制中國發展的挑戰也日趨劇烈，加大了大學生準確把握國際國內形勢的難度。國內學界對習近平外交思想已經有了系統完善的研究，也關注到了形勢政策教育的諸多內容，但是習近平外交思想與形勢政策教育融合方面尚存在研究空間。因此，本文將在厘清習近平外交思想內涵的基礎上，分析習近平外交思想融入形勢政策教育的意義和主要內容，進而提出有效的教育手段。

一、習近平外交思想的形成背景及科學內涵

（一）習近平外交思想的形成背景

國內，“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。”[1]主要矛盾的變化對外交工作提出了新要求。雖然中國國內經濟社會發展向好，但中國仍處于并長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變化[2]。

國際，世界發展的主題仍舊是競爭與合作并存，但局部沖突越發棘手。全球氣候變暖，恐怖主義和網絡安全等非傳統安全問題更為突出，以西方國家為主導的國際安全治理模式已經難以應付日益增多的問題。因此營造和平穩定的國際環境成了奪取社會主義偉大勝利和決勝全面建成小康社會的必要條件，習近平外交思想也要在與各國良性互動、互利共贏中不斷創新。

（二）習近平外交思想的科學內涵

習近平外交思想回答了中國要建立怎樣的外交關系，在和平發展的同時也為世界貢獻了更多“中國方案”。

第一，中國周邊地區的安全穩定一直是重點問題，為此習近平總書記提出了“親、惠、合、容”的理念，在解決與周邊國家領土糾紛問題上用平等協商方式處理，通過與鄰國簽訂睦鄰友好協定推動亞太地區經濟合作，保障亞太地區穩定局勢。第二，作為最大的發展中國家，中國與西方的關系影響著國際社會的走向，習近平總書記在中美“莊園會晤”中對“新型大國關系”進行了總結，即“一是不沖突、不對抗；二是相互尊重；三是合作共贏”[3]。中方也一直致力于推動構建新型中美關系，同時在中俄中歐戰略合作伙伴構建方面做出努力。第三，中國仍是一個發展中國家，長期來看，中國與發展中國家的關系將是中國外交戰略的基礎，因此，中國一直堅持在國際社會中為發展中國家發聲。第四，中國對國際社會公共事務的影響力進一步擴大，在聯合國、上海合作組織、金磚國家等方面做了大量工作，多次向國際社會發出呼吁合作共贏的“中國聲音”。

二、習近平中國特色社會主義外交思想融入形式政策教育的意義

（一）幫助大學生正確樹立社會主義核心價值觀

習近平外交思想是習近平中國特色社會主義思想的重要組成部分，因此習近平外交思想也有其明確的價值導向，即社會主義核心價值觀。習近平總書記在第七十屆聯合國大會中指出，“大道之行也，天下為公，和平、發展、公平、正義、民主、自由，是全人類的共同價值，也是聯合國的崇高目標”[4]，這是對中國外交價值追求的高度總結。中方提倡的“人類命運共同體”體現著中國反對霸權主義，提倡和平發展的決心，也是我國社會主義核心價值觀在外交事務中的深刻反映。

將習近平外交思想融入形勢政策教育，能幫助學生體會外交思想所蘊含的社會主義核心價值觀，從而進一步引導大學生踐行社會主義核心價值觀。通過國家的外交實踐成果展示社會主義核心價值觀的正確導向作用，能增強大學生對社會主義核心價值觀的認同感，幫助大學生樹立正確的三觀。

（二）幫助大學生強化“四個正確認識”

習近平總書記在高校思政工作會議上指出：“高校思想政治工作要教育引導大學生樹立‘四個正確認識’”[5]。學習習近平外交思想有助于深化大學生對“四個正確認識”的理解。

“00后”大學生思維活躍，學習能力強，具備一定的國際視野。但由于國際形勢復雜難辨，有些信息存在欺騙性，大學生的政治敏銳度以及辨別能力還很薄弱，容易受到蠱惑做出錯誤判斷，因此大學生的思想政治教育形勢嚴峻。學習習近平外交思想的最新成果，可以引導大學生通過國家外交政策準確把握國際形勢和國家發展面臨的挑戰和機遇，真正體會中國特色社會主義的優勢。

三、習近平外交思想貫穿形勢政策課的主要內容

（一）習近平外交思想實踐的最新成果

高校要在形勢政策課中重點突出習近平外交思想實踐的最新成果，展示外交工作進程。中方運用充滿“中國風格、中國特色、中國氣派”的大國外交，不斷堅持外交理論和實踐創新，取得了豐碩的成果。一是致力于推進“人類命運共同體”，不斷提升中國的國際影響力；二是堅持走“結伴不結盟”的發展道路，推進與各國的關系和務實合作；三是強調以合作共贏為核心的新型國際關系，為共建國際秩序提供了新方向。在實踐習近平外交思想的道路上，“我國已同67個國家、5個地區或區域組織建立了72對不同形式、不同程度的伙伴關系，基本覆蓋了世界上主要國家和重要地區”[6]。向大學生宣傳外交理論、實踐經驗和帶給世界的利好影響，能夠增強大學生對國際全局的認識，樹立全球眼光，明確國家及自身在國際社會中的地位和作用，進而將自身利益與國家利益相結合。

（二）習近平外交思想實踐的典型案例

高校可以典型案例教學為重點，突出特殊成功案例，幫助學生堅定“四個自信”，正確認識中國社會經濟向好發展的大勢和中國特色社會主義的優越性。例如，教師可以中國在處理“南海問題”、解決“中美貿易摩擦”等具有代表性、突破性的外交事件為例，讓學生從真實事件中感受習近平外交思想的魅力，以及中國為世界發展貢獻“中國藥方”的大國形象。具體案例可以幫助大學生正確認識外交事件本質及其影響，潛移默化地引導學生理性分析信息，增強政治辨別能力，樹立正確的世界觀，增強集體主義和愛國主義精神。

四、將習近平外交思想融入思政教育的有效途徑

（一）與解決學生實際問題相結合，增強針對性

高校學生思想政治工作要堅持把解決學生思想問題和實際問題相結合，有針對性地解決學生重點討論和關心的具體問題。例如，教師可解讀習近平總書記在聯合國七十周年會議上的講話，讓學生了解中國目前在聯合國所扮演的角色，結合聯合國實習項目，向有目標的學生群體提供機會；針對出國留學學生開設國外留學相關課程，幫助學生充分考慮留學安全、國外就業以及教育合作政策等因素。將習近平外交思想的學習與學生的具體問題相結合，有利于精準施策，從全局角度進行科學指導，讓學生從課程中提取有用信息。

（二）創新形式政策課的教學手段，增強時效性

網絡新媒體已經取代傳統媒體，成為大學生獲取國際形勢信息的主渠道，同時對于中國外交戰略的負面評價也大多通過網絡傳播，因此牢牢把握住網絡陣地顯得尤為重要，利用網絡進行形勢政策教育，有利于及時掌握學生群體對某一外交事件的評論并進行及時引導。如高校可開展習近平外交思想的相關慕課、微課學習，利用新媒體發聲糾正外媒對中國外交的不實報道，有理有據地反駁“中國威脅論”等言論；發揮學生的主動性，鼓勵學生開設微信公眾號“習式”外交專欄等，引導學生發表見解和感悟，從而讓形勢政策課滲透進學生的日常生活，將教育全覆蓋。

（三）充分發揮第二課堂作用，調動學生主動性

在抓好形勢政策課堂教育的同時，充分發揮第二課堂的作用，能有效提升學生學習習近平外交思想的主動性。高校應抓住“00后”大學生思維活躍的特點，開展形勢政策教育的線下活動，例如“模擬聯合國大會”“模擬人大”“外交知識競賽”“外事辯論賽”等活動，學生通過親身參與加深對習近平外交思想的認識，一方面，學生可進一步理解中國外交戰略的深層含義；另一方面，通過自身思考理性分析國際環境和國家發展。第二課堂能充分調動學生積極性，幫助學生化被動學為主動感受，潛移默化地提高其對形勢政策的把握度和理解度。

將習近平外交思想融入大學生形勢政策教育，是大學生思想政治教育的重要一環。學習習近平外交思想及其實踐成果有利于大學生理解中國特色社會主義核心價值觀的深刻內涵，堅定“四個自信”。同時也能引導大學生更好地把握住時代發展的脈搏和世界發展的大勢，進一步明確自身作為社會主義建設者和接班人的職責和使命，在追求遠大目標時把握正確方向，成為勇擔時代重任的弄潮兒。

參考文獻：

[1]中國現代國際關系研究院世界政治所課題組，王鴻剛.世界正經歷前所未有的大調整[J].現代國際關系，2018（01）：1-6+21+62.

[2]中國共產黨第十九次全國代表大會文件匯編[M].北京：人民出版社，2017：10.

[3]王淑華，季秋軒.中國夢的內涵實質及實現路徑探微[J].青島行政學院學報，2013（04）：11-13.

[4]習近平.攜手構建合作共贏新伙伴同心打造人類命運共同體———在第七十屆聯合國大會一般性辯論時的講話[N].人民日報，2015-09-20（02）.

[5]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[6]羅健波.中國特色大國外交研究[M].北京：中國社會科學出版社，2016：297.

（薦稿人：何俊生，長安大學馬克思主義學院教授）

（責任編輯：淳潔）