初中數(shù)學(xué)動(dòng)畫式微課概念課的設(shè)計(jì)與制作

廖立強(qiáng)

摘要：本文以概念課為例，闡述了初中數(shù)學(xué)動(dòng)畫式的微課制作與設(shè)計(jì)的策略和基本操作程序。通過一個(gè)具體的例子，詳細(xì)闡述了初中數(shù)學(xué)動(dòng)畫式微課概念課的具體的制作過程，為學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果提供幫助，對類似的微課資源設(shè)計(jì)與制作提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫式微課;策略;操作程序;信息技術(shù)

引言

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確指出， 以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大精神，圍繞加快教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國新征程，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，因應(yīng)信息技術(shù)特別是智能技術(shù)的發(fā)展，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)和機(jī)制創(chuàng)新的基本方針，建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)更加開放、更加適合、更加人本、更加平等、更加可持續(xù)的教育，推動(dòng)我國教育信息化整體水平走在世界前列，真正走出一條中國特色的教育信息化發(fā)展路子。

微課作為信息化教育的“引領(lǐng)者”，以其“短小精悍”的特點(diǎn)，在信息化道路上，有著不可撼動(dòng)的地位。在微課不斷發(fā)展的歷時(shí)征程中，從最簡單的課堂片段錄制，到簡單的PPT錄屏，到各種軟件的輔助制作微課，使得微課制作變得更加方便和快捷。內(nèi)容上從原來的單一性，慢慢地向趣味性，生動(dòng)性發(fā)展。本研究是以概念課為例，闡述了初中數(shù)學(xué)動(dòng)畫式的微課制作與設(shè)計(jì)的基本操作程序，為學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果提供幫助，對類似的微課資源設(shè)計(jì)與制作提供一定的參考與借鑒。

一、動(dòng)畫式微課的概述

動(dòng)畫式微課，是指以5-8分鐘視頻為主要載體，選取動(dòng)畫人物作為“學(xué)伴”，將動(dòng)畫人物、電影、視頻等元素，創(chuàng)設(shè)情境，授課教師融為一體，生動(dòng)有趣地記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

是指通過生動(dòng)有趣的情景，將枯燥，乏味的數(shù)學(xué)概念，生動(dòng)化，將復(fù)雜解題過程趣味化，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)與錄制部分微課，讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)與錄制部分解題微課，很好地體現(xiàn)學(xué)生基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)品質(zhì)和能力的形成。

俗話說“字不如表，表不如圖”，數(shù)學(xué)本就是一門較為枯燥無味的學(xué)科，微課主要是讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，或者自學(xué)的一段微視頻，完全是靠學(xué)生的自主性，所以微課既要注重內(nèi)容詳細(xì)，透徹，更要注重其生動(dòng)性，趣味性，學(xué)生才能有興趣看下去，看進(jìn)去，最終達(dá)到我們想要的教學(xué)效果。基于以上的原因，筆者提出了初中數(shù)學(xué)動(dòng)畫式微課概念課的設(shè)計(jì)與制作。

二、動(dòng)畫式微課概念課的設(shè)計(jì)的策略

初中數(shù)學(xué)的概念課微課，一般用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，或者是課堂的導(dǎo)入。筆者大膽地將微課與娛樂元素相結(jié)合，以生動(dòng)有趣作為設(shè)計(jì)的基本原則，在微課中恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)電影、動(dòng)畫、視頻，穿插其中，讓其融入到微課中。在設(shè)計(jì)過過程中，注意每個(gè)環(huán)節(jié)都要策劃細(xì)致，考慮周全，在短短的幾分鐘內(nèi)，真正做到“短、小、精、悍”。通過設(shè)計(jì)一系列生動(dòng)有趣的情景，旨在打造生動(dòng)有趣，易于理解，學(xué)生喜愛的微課。

三、動(dòng)畫式微課概念課的基本的操作程序

有道是好的劇本方能導(dǎo)出一場好戲，微課的設(shè)計(jì)如同一個(gè)導(dǎo)演，先選定課題，設(shè)計(jì)情景，編寫劇本，然后選擇合適的工具制作微課，設(shè)計(jì)好學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)單。最后借助平臺(tái)，完成學(xué)習(xí)。然后是評價(jià)和反思總結(jié)。具體流程如圖1-2：

四、動(dòng)畫式微課概念課的制作

動(dòng)畫式微課的制作摒棄了摒棄較為單一的PPT錄屏軟件，或者直接簡單的課堂拍攝視頻，在工具的選擇上是比較廣泛。比如萬彩動(dòng)畫大師，手繪動(dòng)畫微課軟件VideoScribe，優(yōu)芽互動(dòng)電影，甚至是VR的極簡工具101創(chuàng)想世界等，都是制作動(dòng)畫式微課的常用的工具。一個(gè)好的微課往往是幾個(gè)軟件穿插使用完成的，下面以《確定位置》為例。

1.導(dǎo)入部分，電影《流浪地球》關(guān)于精確位置定位視頻片段導(dǎo)入。先用EV錄屏軟件，錄取所需要的的片段，再用剪輯工具Adobe Premiere Pro 對片段進(jìn)行剪輯。

2.正文部分用萬彩動(dòng)畫大師進(jìn)行編輯和制作，并用萬彩動(dòng)畫大師進(jìn)行配音。最后導(dǎo)出MP4格式的視頻。

3.將導(dǎo)出生成的視頻用剪輯工具Adobe Premiere Pro進(jìn)行字幕的編輯和背景音樂的設(shè)置和剪輯。

五、結(jié)束語

“確定位置”這一內(nèi)容，是學(xué)生對位置確定從平面到空間的一個(gè)過渡，需要一定的空間想象能力。整節(jié)節(jié)微課，通過電影視頻《流浪地球》精確定位的片段作為導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的環(huán)球旅行的情景，并貫穿微課始終，力圖使學(xué)生感受平面上確定位置的共同特征：不管用什么方法確定位置，都需要兩個(gè)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括的能力，完全吻合我們的宗旨：打造生動(dòng)有趣、學(xué)生喜愛的微課。

參考文獻(xiàn)

[1] .教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃. 教育部.2018.04.

項(xiàng)目來源：2019年廣東省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)動(dòng)畫式微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究》，課題批準(zhǔn)號(hào)：2019YQJK242.

廣東河源市東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)