培養良好行為習慣從娃娃抓起

韓順瑩

幼兒時期良好的行為習慣，對人的一生影響至深。從幼兒教育抓起一直是我們的教育理念。俗語說得好：“五歲成習，六十亦然?！敝匾曈變毫己眯袨榱晳T的養成，尊重幼兒身心發展規律是教師、家長和社會共同的責任。有科學研究表明：幼兒期（3-6歲）正是規則意識形成的關鍵時期，在這個時期，孩子的規則意識逐漸萌生，但他們在日常生活中并不能完全自覺遵守規則，而是需要老師和家長的督促。

教師篇

幼兒期是一個人成長中的關鍵時期，也是其行為習慣養成的重要時期。孩子在日常生活和學習中自然而然形成的習慣，會極大影響他們的日常行為。幼兒入園后，隨著與教師接觸越來越多，情感也不斷深厚，幼兒對老師會有一定的認同感，老師說的話對他們會非常有影響力。想要培養幼兒良好行為習慣，教師需抓好以下幾點。

學好規范，讓幼兒牢記內容要求

幼兒教育要“為幼兒一生的發展打好基礎”。幼兒階段是人一生的啟蒙期，孩子從小養成良好的行為習慣將會受益終身。幼兒園的日常行為規范對幼兒的生活習慣、文明禮貌、安全意識等都有具體的規則要求。比如，在生活習慣中，對進餐的具體要求是：愉快、安靜進餐，坐姿端正，指導餐前洗手;吃飯時要一口接一口地吃，細嚼慢咽;不用手抓飯和菜，不依賴大人喂，飯后在老師的提醒下擦嘴、漱口，放好餐具和椅子。

幼兒每一種習慣的培養都需要教師從細微處抓起。教師可以將這些規范編成好記、好聽、好背的兒歌，讓孩子在做這些事的時候在心里默背，指導自己的言行;教師還可以在班中樹立“講衛生典型”“守紀律典型”“規范用餐典型”，激勵孩子們“比學趕幫超”，學會遵守規范。

建立一日生活常規，培養幼兒規則意識

孩子在幼兒園里一日生活中的進餐、喝水、午睡、戶外活動等每個環節都離不開規則。因此，我們要建立一日生活常規，在日常教育過程中要明確規范要求，把培養幼兒良好行為習慣融入到一日生活中的方方面面，結合規范要求，不斷積累才能讓幼兒形成常態。比如，小班幼兒進入幼兒園后，喝水是需要教師提醒的，幼兒口渴時要告訴他們用自己的水杯喝水，喝完之后要把水杯放回原處，并提醒幼兒喝水時不要一邊喝水一邊玩，從而引導幼兒學會正確的喝水方式。

另一方面就是“身教重于言教”。教師在幼兒園的一言一行會潛移默化地感染和影響著孩子品德行為的養成。要想把良好的品德教育植根于幼兒心中，這就需要教師在一日生活中規范自己的言行舉止。比如，教師在接待家長時，對待家長的態度要熱情，要用“請”“謝謝”“不客氣”等文明用語與家長交談。

引導幼兒參加集體活動，助其養成良好習慣

在引導幼兒參加各種集體活動時，教師要滲透遵守集體規則的意識。教師在活動前要教育幼兒講規矩、懂規矩、有禮貌。

教師要將合作、喜歡分享、幫助別人的教育內容滲透其中，教育幼兒與同伴友好相處，強化幼兒的合作意識，讓幼兒學會初步的人際交往。比如，在玩滑梯時，教師要提醒幼兒注意安全，按順序和規則玩滑梯，不能都上去搶著滑，從而促進幼兒各種良好行為習慣的養成。

家長篇

筆者從日常觀察和與家長的交談中發現，一些幼兒身上還存在著某些不良習慣，如由著自己的性子來、做事慢吞吞、沒有時間觀念、喜歡頂嘴……這些習慣與家長在家庭教育中的疏失密不可分。這些問題看似微小，實則直接關系到幼兒的情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。那么，家長在日常生活中應該怎樣教育幼兒呢？

提升幼兒對規則意識的認識

老話說得好：“沒有規矩，不成方圓?！毕胱層變菏匾巹t，就要讓他們從養成良好的習慣開始。眾所周知，習慣的養成不是與生俱來的，而是需要通過生活中一點一滴地積累慢慢養成。

葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是培養良好的習慣?！?因此，在幼兒時期家長要特別重視良好行為習慣的養成?！兜茏右帯肥且徊績炐銉和瘑⒚勺x本，從內容上看就把一個人如何孝敬父母、兄弟友愛、待人接物、修身治學等概括得淋漓盡致?！兜茏右帯烽_篇的總序中講到的“首孝悌、次謹信、泛愛眾而親仁”講的是做人的本分，是為學的第一要義，就是讓幼兒從小做起，講規矩、有禮貌，要按照行為規則去做。家長可以在孩子剛上幼兒園時，每晚給孩子用通俗易懂的語言講《弟子規》里的故事;當孩子上了幼兒園中班，可以每天帶孩子讀《弟子規》;等孩子到了大班，家長可以讓孩子每天背誦《弟子規》，讓孩子在熟讀、熟背、理解的基礎上，從中汲取有關于禮儀、孝道、修身的知識，做一個有禮貌的好孩子。

家園配合鞏固良好行為習慣的養成

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件?！笨梢姡變旱陌l展離不開幼兒園和家庭環境的相互作用。比如，筆者所教的班里有個女孩，剛入園時一到吃午飯和睡午覺的時候就哭鬧，怎么哄都哄不好。為幫助她改掉這個毛病，我們及時與家長溝通，共同探討孩子某些習慣養成中存在的問題，要求家長在家吃午飯時，不要追著孩子喂飯，她耍賴不吃時不要縱容。在孩子睡午覺前，不要讓孩子看電視或電子產品，可以適當陪孩子玩一會兒，待其困倦后，立即催促上床睡覺，并營造安靜的環境。孩子在家養成了良好的習慣后，在幼兒園的情況自然會得到改善。經過一段時間的共同努力，這個女孩愛哭的毛病得到了改正。從該個案不難看出，教師與家長協同配合才會達到預期效果。

實踐證明，幼兒園與家長攜手合作、相互配合，能有效地鞏固幼兒在幼兒園所形成的良好行為習慣。比如，幼兒園定期舉辦家長會、親子活動、開辦家庭教育講座、進行家訪等，這些都有助于增進家長與幼兒以及幼兒園之間的有效溝通和交流，便于家長及時了解孩子在園內的生活和學習狀態，進而加強家長與教師之間的溝通和聯系。

樹立良好家風助力孩子健康成長

在良好家風熏陶下成長的孩子，不僅守規矩、明事理，還能養成良好的生活習慣。家長要以身作則，比如，孝順雙方父母、尊師重教、夫妻和睦，給孩子營造良好的家庭氛圍;家長為人處世要充滿正能量，不對看不慣的人或事做負面評價，或散布負面情緒;家長要用實際行動教育孩子誠實守信、自律守時、真誠待人。

家長還應該通過讀名人傳記、革命志士的家書日記、名人家風故事等，努力提升人格素養，并將切身感悟及實踐經驗與孩子交流，鼓勵孩子“日行一善”，力所能及地幫助他人，使孩子體會更多快樂，擁有陽光的心態和樂觀的性格。

總之，培養幼兒良好行為習慣，教師和家長不僅要重視對規則意識的樹立，還要緊密聯系、互相配合，共同培養幼兒良好行為習慣，為孩子一生的發展奠定堅實基礎。

（作者系天津市北辰區北倉幼兒園教師）

（責編? 宋行軍）