經典誦讀：優化環境.豐厚文化.豐富內涵

吳進光

【摘? ? 要】打造高品位的校園環境需要經典誦讀。本文通過闡述浸潤經典書香，提升師生素養;古今文化相融，完美傳承經典;獨具特色校園，人文內涵秘方三個話題，將案例和理論相結合，指出經典誦讀的必要性和重要性。

【關鍵詞】校園環境;經典誦讀;優化環境;豐厚文化

中圖分類號：G623.2? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）22-0111-02

Classic Recitation： Optimizing the Environment， Rich Culture， Rich Connotation

——Study on the Strategy of Campus Environment Construction to Support the School's Connotative Development

（Jinshan Primary School， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China）WU Jinguang

【Abstract】To create a high-grade campus environment requires classic reading. This article describes three topics of infiltrating the classics to improve the quality of teachers and students; the integration of ancient and modern cultures， the perfect inheritance of classics; the unique campus and the secret recipe of humanistic connotation， combining cases and theories， and pointing out the necessity and importance of classic recitation.

【Keywords】Campus environment; Classic recitation; Optimized environment; Rich culture

中小學的經典誦讀，現在已經深入人心，引起專家、學者、學校、家長的高度重視，各種誦讀活動猶如雨后春筍破土而出，成為校園經典誦讀大潮中一道靚麗的風景線。同時也成為校園文化環境建設，豐富學校內涵發展的“重頭戲”。經典誦讀，并非只是一個簡單的因果關系，而有其深厚的思想基礎和文化底蘊;并非背誦下一些“支離破碎”的經典名句就是積淀和提高，而是由內及外蓬勃而出的一種活潑與張力;也并非能引用一點名家詩句就可以“出口成章”“閉口成誦”，而是在經典文化的滋養和熏陶中，讓文字的美麗滋養品行，讓文字的魅力刻骨銘心。環境的優雅，讓人賞心悅目，賞心悅目之余，孕育出高雅的品位。竊以為，經典誦讀，有助于師生人文素養的提高，有助于與眾不同班風的形成，有助于獨具特色校園的發展。

一、浸潤經典書香，提升師生素養

關于經典，諸位耳熟能詳，從春秋的孔子先生到近代的季羨林大師;從戰國的屈原大夫到唐代的李白翰林;從杜子美的“沉郁頓挫”到曹夢阮的“紅樓一夢”，從歷史的長河走過，跟隨先哲留下的足跡，不斷地探索，不斷地汲取，擷取其精華而內化為自己的一種品質。經典的內涵于小學生而言有點“遙遠”， 理解也只是表面。小學階段的經典誦讀，不需要多少知識儲備，而需要環境氛圍的營造;不需要多厚的文化底蘊，而需要興趣的激發和習慣的培養。

部編版語文教材的改版，大量經典詩詞的“介入”，讓傳統文化逐漸回歸本真，慢慢占領人們的大腦儲存，無不說明傳統文化在人們心目中的地位，有助于傳統文化對校園文化環境的營造和渲染。每日早讀“白發漁樵江渚上，慣看秋月春風”“舉杯邀明月，對影成三人”的詩句讓古人的智慧灑脫躍然腦際;課前五分鐘的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”“惻隱之心，仁之端也”“誰言寸草心，報得三春暉”的誦讀聲響徹校園。

于是乎，在我們的課堂上，“三人行，必有我師焉”是品德的推崇;校園里，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”成為一種時尚;生活中，“子孝父心寬……幸有三，大孝尊親……”是美德的傳承。因著經典的滋養，因著環境的熏陶，還因著師生之間的上行下效，使教師“腹有詩書氣自華”，學生有了“書讀百遍，其義自見”的感悟。經典成為校園里的流行符號，成為學生“增一份靈氣”的源泉。誦讀讓經典的內涵逐漸蔓延，創造了一個賞心悅目的人文環境，深度發展了學校的內涵。

二、古今文化相融，完美傳承經典

說到經典，諸君會欣然想到詩詞的巔峰時代—唐宋時期，想到明代吳承恩、羅貫中的小說，清代鄭板橋的書畫。上下五千年，經典文化源遠流長，春秋戰國，文化發展呈“百家爭鳴” 態勢，可謂是各種思想、學術的“黃金時期”。《論語》《詩經》首開先河，《左傳》《孟子》緊隨其后。大唐盛世，李杜才華，一領風騷，無人超越;宋詞書畫，蘇門父子，名揚天下。經典文化，需要傳承，古今結合，不能忽視。基于時代的變遷發展，基于歷史的原因，文化思潮的影響，新的文化特征及代表人物應運而生，從而影響著一個時代，魯迅、老舍、郭沫若，路遙、莫言、二月河……他們都是經典的傳承代言人。

經典誦讀，不是指單個背會某句某段就可以擔負起積淀和提高學生誦讀素養、審美素養、語言素養和品德素養的重任;經典名著，也不是單憑“盛唐李杜”和“大宋蘇詞”就能代表得了的文化大廈。歷史在發展，時代在變遷，文化在傳承，思潮在更新，只有古今結合，方為完美。校園文化，亦需與時俱進，以典型人物為范本，在時間和空間上進行適度糅合、比較和擴展，從內涵上向更深層面延伸，方能拓展閱讀的途徑，點燃誦讀的火花，從而引領學生去吮吸名著中的“花香”。

校園環境，非只有建筑之精美，綠樹之雅美，還依賴于文化之氛圍。古今文化，互相交融，人文精華，完美傳承，并流行于校園，實乃校園人文環境一大幸事。耳聞詩詞，浸潤書香;目睹變化，內化吸收。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”與“讀書好，好讀書，讀好書”相映成趣;“言必信，行必果”和“誠實守信”和諧相處……人文環境，古色古香，浸潤經典，知行合一，學校內涵，能不豐厚乎？

三、獨具特色校園，人文內涵秘方

校園環境建設，既包括校園綠化和教學條件，也包括文化氛圍和學習環境，其中的文化氛圍當然亦包括經典誦讀。經典誦讀是校園文化的領航者，真正的經典誦讀，不能拘囿于一書一課，亦不能局限于書本和文字，應該讓它跳出課本，跳出文字，張貼在墻壁上，出現在花壇邊，流行于校園內，延伸至家庭內。因為，優雅的校園環境，蘊含著豐富的育人功能，在潛移默化中感染人的情緒，在耳目濡染中陶冶人的情操。只有凈化學生的心靈，方能提升他們的思想境界，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

諸位且看：進校門抬望眼，電子屏幕滾動播出—“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的勵志名言，提醒學生要努力學習，耳畔是優美典雅的“春江花月夜”，讓人如沐春風;走進樓門，潔凈的墻壁會“說話”—“讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海”，敦促學生要堅持閱讀;抬腳上樓，臺階向你“笑意盈盈”—“與經典同行，打好人生底色;同名著為伴，塑造美好心靈”;推門而入，抑揚頓挫地誦讀聲“怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇，抬望眼……”;“獨立寒秋，湘江北去……恰同學少年，風華正茂……”學生沉浸其中，不能自拔;課堂上，老師旁博古論今，殷殷囑托“知人者智，自知者明……白駒過隙……”，學生深切頓悟“性格決定命運，習慣決定一切……”這是經典的浸潤，這是素養的提升，這是環境的影響，這是人文校園的縮影。

當下流行文化，令人眼花繚亂，當今學生追求，五花八門，不是追星就是網絡游戲，各種流行元素，無奇不有。加之近幾年社會大環境對物質文化的過度追求，導致傳統文化被逐漸邊緣化，被淡漠，被遺忘，使得懵懂無知的學生極易迷失方向。因此，學生的成長，心靈的凈化，素養的提升，亟待傳統經典文化的滋養和浸潤，急需優雅文化環境的營造，這是當下學校責無旁貸的義務。倘若學生被這些良莠不齊的流行文化所“污染”，倘若經典文化在學生心中沒有一席之地，將來怎么能在社會上有立足之地呢？根本無從談起。

校園人文環境的營造，有助于學校內涵的發展。人文環境的營造，離不開經典文化的介入、融合和滋養。通過誦讀，人類文化的博大了然于胸，文字之美、之魅深入人心。通過賞析，陶冶學生的美好情感，讓學生時時處處能感受到中華傳統經典的魅力，促使學生向著更美的境界深入。通過內化，提高學生的文學素養，以此滋養學生的心靈，讓他們更迷人，更有氣質。要想讓經典深入人心，意蘊十足，要想讓誦讀形成氛圍，搖曳生姿，需借助經典誦讀優化校園環境，這樣方能讓誦讀更迷人，環境更優雅，人文氣息更濃郁，內涵更深厚。

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（責編? 侯? 芳）