淺談信息技術與小學數學的整合

許有富

摘要：隨著人類進入信息化社會，現代信息技術在各個領域發揮著越來越重要的作用，這其中也包括教育領域。教育信息化已成為推動和深化教育改革的一項重要措施，以數學在內的基礎教學課程與現代信息技術的有效整合對于提高教學效率、提升教學質量及學生綜合素質等方面均具有重要意義。文章對當前信息技術與小學數學整合過程中存在的問題進行分析，進而提出相應的建議，以期充分發揮信息技術對小學數學教學的促進作用。

關鍵詞：小學數學;信息技術;教學整合

數學是科學的基礎，小學數學作為基礎教育中應用廣泛的學科，完成信息技術與小學數學的整合，不僅有助于學生學習數學，同時也有助于學生學習其他學科，能夠提高學生的綜合能力。學習不同學科是為了培養綜合能力全面發展的學生，為國家培養創新型人才，信息技術與課程整合為其提供了良好的環境與基礎。小學數學與信息技術的深度整合，不僅是國家教育改革的要求，更重要的是它能夠培養學生的邏輯思維、抽象思維、創新思維，以及與數學緊密聯系的應用能力等。

一、當前信息技術與小學數學整合過程中存在的問題

（一）整合流于形式

信息技術與數學課程整合的其中一種形式化，是指教師成為播放員，學生為觀眾，一節課中師生大部分時間在仰望屏幕，教師只是把所有內容綜合成電子版本呈現在白板上，數學的推導及解題過程通過鼠標或鍵盤直接拋出。這樣的課堂，教師沒有發揮主導作用，學生也沒有深入思考與推理，缺少學生動腦思考探究的活動過程，邏輯思維能力得不到發展，教師也不能從教學中獲取更多的經驗，導致師生在課堂教學中減少了教學相長的機會。另一種形式化是在公開課或一些講課比賽中，因評價需要判定是否利用信息技術的教學手段，所以有的教師直接從網上下載所需資源，進行一定改動，課前與學生演練好，讓課堂效果看起來很好。還有一種形式化是很多教師忽視學生的差異性，多年使用同樣的課件。形式化問題說明教師尚未深刻理解整合的內涵及整合的方法與途徑。

（二）教師信息素養較低

信息技術與小學數學教學整合的貫徹實施離不開教師，他們是課堂教學的設計者、執行者，主導和掌控著整個課堂教學的實時發展，教師必須具備將小學數學內容、教學法和信息技術整合的能力，將數學內容及內涵通過信息技術，幫助學生更好地掌握數學知識并學會靈活運用。小學數學教學要依靠教師綜合專業能力的認知靈活性，實現信息技術與小學數學的整合。因為教師是課堂整合教學的主導人，所以教學效果成功與否取決于教師的各方面能力。作為小學數學教師，信息素養體現在對信息的認知與需求、獲取與處理、有效利用與評價，只有信息素養提高了，才能利用信息技術針對教學重難點深入研究，并做出更有利于學生學習的教學設計與教學資源。當前教師整體的信息技術能力較弱，這是整合道路上的一大阻礙。小學數學教師需要學習現代信息技術，提高小學數學教學中的設計、方法改進、資源制作與開發能力，教學組織管理方面的實施、監管、評價及整合能力。在教學過程中進行信息化教學和信息化管理，提高教師的信息素養和教學信息管理的效率。

二、促進信息技術與小學數學整合的建議

（一）更新教育觀念

針對形式化問題，教師需要更新教育觀念，真正理解整合的內涵，整合并非只是形式表面化的體現，更重要的是解決小學數學教學中的重難疑點問題。教師在小學數學與信息技術整合的課堂中，應該將教學內容的重難疑點作為整合點，充分利用信息技術來解決難解決和難呈現的內容。對于傳統數學教學效果更好的環節，比如教材中需要教師表達各種情感、行為等方面，都會傳遞給學生，學生也會激情煥發;邏輯推理、板書等方面還是需要教師與學生進行講授與互動、共同思考與探索。有了信息技術的課堂，教師必須重新分析小學數學教學中的設計、方法、媒體等方面的問題，解決新的教學方式衍生的一系列問題。教師可以通過網絡自學或培訓來提升自己的理論與信息技術能力。教育在發展，小學數學的課程標準隨之提高，教師在設計教學過程時，應該重新思考教學的內容目標，在達到知識目標的同時提升學生的綜合素養。

（二）提高教師的信息化教學能力

對教師進行提升信息技術能力的專業培訓，培訓的內容必須符合教師的現狀與要求，分為通識類信息技術與數學專業技術。通識內容作為信息技術提升的基礎，可以幫助教師根據自己的需求獲取數字化資源，然后可以針對實際的學情處理資源，以符合本班小學數學教學的情況，同時還包括自身制作常用的教學設計、課件、微課、思維導圖等小學數學的信息化資源的能力。數學教師在學科專業的信息技術方面則需要對常用的公式編輯器、幾何畫板、網絡畫板等專用軟件進行學習、實踐、創新，幫助學生學習與理解小學數學，同時有效培養學生的抽象思維能力、邏輯推理能力與創新能力等。經過培訓之后，數學教師需要理解和把握如何利用信息環境設計小學數學教學，以及數學工具與教學資源的使用與創新，以達到有效提高小學數學教學質量的目標。

三、結語

信息技術在小學數學的課堂教學中為師生提供了先進、科學、高質量的服務，對全面提升數學教學、學習質量，培養學生的創新精神與實踐能力具有重要的意義。信息技術與小學數學學科教學的整合工作需要學校、教師、學生等多方面因素長期的共同努力，才能實現小學數學教育的課程改革。

參考文獻：

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