阻斷貧困代際傳遞視野下貧困生家庭教育問題研究

殷勇鵬

[摘 要] 本文從積極貫徹扶貧方針，緩解貧困家庭壓力;全方位體現社會和學校扶貧支持，提升青少年家長的素質;家長要以身作則，強化家庭教育成效;促進貧困生理解力，形成自立自強的品質等方面，對阻斷貧困代際傳遞視野下貧困生家庭教育問題進行深入說明并探討。

[關鍵詞] 貧困代際傳遞;家庭教育

根據民政單位統計的信息數據，學齡階段貧困生占的比例較大，教育成為阻斷貧困代際傳遞的關鍵途徑。貧困生的教育備受關注。父母作為孩子成長的首任老師，家庭也是孩子社會化成長的影響因素之一，基于此，在貧困代際影響下應提高青少年家庭教育的質量，優化現有的教育救助結構體系，確保教育扶貧工作順利開展。

一、積極貫徹扶貧方針，緩解貧困家庭壓力

針對貧困生家庭問題，首先應該做到的是政府積極貫徹扶貧方針戰略，對貧困生家庭教育壓力進行緩解，打好貧困生家庭教育的基礎，為有效性的貧困生家庭教育做好鋪墊。貧困家庭教育問題是新時期教育事業發展的關鍵點，我國出臺相關的教育扶貧政策，目的是給予貧困生提供接受教育的權利，不管是“希望工程”，還是“春雷工程”，都是為青少年參與義務教育活動奠定基礎。同時，國家扶貧工作涉及的“兩年一補”方針，可以在很大程度上減少貧困家庭實際的經濟壓力，各個地區政府單位給予青少年實施獎學金發放以及助學金發放，日益增加義務教育資金投入，妥善降低貧困學生上學的難度。國家對扶貧經濟方面持續增加力度，緩解貧困家庭的經濟矛盾，降低青少年學習壓力，調整孩子在家庭中的成長環境，舒緩父母不良情緒，便于強化貧困家庭教育綜合水平。今后國家制定的教育扶貧方針若可以建立在經濟扶助的前提之上，適當增加心理層面的扶助力度，將會更為完整地對貧困生家庭教育問題進行處理，包含社會工作者實施的“一對一”專業化心理服務，幫助貧困生排除成長的困擾，為青少年的健康成長提供保障。

二、全方位體現社會和學校扶貧支持，提升貧困生家長的素質

為了推動貧困生家庭教育工作，需要充分體現社會組織以及學校對貧困生貧困家庭的支持，以貧困生家長的素質和水平提升為著力點促進家庭教育工作順利開展。簡單粗暴的模式會制約學生的發展。所以在貧困生家庭教育過程中，應該注重父母的素養和水平提升，將教育素養和文化素養當作青少年家庭質量提升的關鍵途徑。社區以及對應學校要做好家庭教育的引領工作，通過貧困生家長學習課堂和家長小組等多樣化的活動進行貧困生家長培訓，內容涉及教育學知識、心理學知識等，專業輔導學生家長存在的家庭教育困惑。另外，教師應該動態化地和家長取得聯系，結合貧困生在學校的表現和學習效果反饋給學生家長，引導貧困生家長圍繞學生的學習情況和行為表現加以合理地教育，密切進行家校交流，由此學校教師引導家長采取有效的家庭教育方式，便于從多個層面增強貧困生家長的教育素質和教育水平。

三、家長需要以身作則，強化家庭教育成效

其一，家長要明確科學的教育觀。部分父母過于關注分數，要求孩子取得優異的成績。這些家長僅僅以分數為主，淡化教育的內涵凸顯，也就是孩子在教育中得到歡樂。貧困生存在著較大的心理負擔，無形中助長貧困生自身的不滿情緒以及埋怨心理，父母對青少年過高的期望，產生的結果是促使親子矛盾更為劇烈化，影響青少年的健康成長。與此同時，部分貧困生父母覺得孩子即便特別努力也不能擺脫貧困，此種思想更會影響學生的學習態度，不利于學生形成勤奮的學習態度與積極向上的品質，由此貧困生父母應改變傳統的教育思想，強調學生的全面成長，以此為基礎進行家庭教育，保障貧困生可以積極地面對學習和生活。

其二，轉變教養模式。部分貧困生家長選擇專制模式與放任模式的教養思路，影響貧困生的身心成長。此種情況下，貧困生父母要樹立良好的教養理念，通過民主教養模式幫助子女健康快樂地成長，對子女的人格與興趣愛好充分地尊重，關愛自己的孩子，關注孩子需求的滿足，形成和諧的親子關系。貧困生父母經常傾聽孩子的內心思想表達，孩子認真理會父母對自己的教誨，兩者互相信任與理解。一些貧困生的學習成績不夠理想，容易形成自卑心理，甚至放棄學習，所以家長要鼓勵學生，改變粗暴的懲罰教育方法，樹立學生學習信心。借助民主化的教養模式，進一步拉近貧困生與父母之間的距離，便于貧困生循序漸進地形成樂觀向上的良好品質，引導貧困生掌握社會交流技巧，加快青少年全面成長與發展的腳步。

其三，對貧困生進行心理健康引導。心理健康成為貧困生主觀幸福感與學習質量提升的基礎保障，還有助于貧困生形成完整的人格，可以說青少年階段作為學生心理問題容易出現的關鍵時期，特別是貧困生，學習壓力與生活壓力和資源的匱乏，造成貧困生產生心理障礙的概率比較大。所以貧困生家長在家庭教育中需要強調子女心理健康成長，關注子女的思想情緒變化，若發現孩子存在抑郁等一系列負面情緒，父母應該及時地進行關心和交流，掌握貧困生的思想情感，科學地疏導與關懷，因為父母對孩子的肯定和關愛可以發展為貧困生積極成長的主要力量來源，對緩解貧困生的負面情緒產生積極影響。若貧困生的成長與生活問題無法得到貧困生父母的支持，甚至貧困生父母無法做好貧困生的家庭教育，貧困生應該尋求專業化幫助，最大化地調整貧困生家庭問題，為貧困生健康成長做好準備。

四、提高貧困生理解力，形成自立自強的品格

貧困生家庭教育受到諸多因素的影響，不僅要求家長自主履行教育職責，還要求貧困生關注家庭教育，認真傾聽父母的正確教誨，學會在貧困之中形成堅強品質，彰顯家庭教育的成效。基于本質，貧困生家庭教育是雙向的一個過程，發生在貧困生以及貧困生父母之間，不只是父母應該充分地努力進行孩子教育，還需要貧困生積極配合家庭教育，構建雙向的交流機制。同時，貧困生需要感受自己父母的生活不容易，因為貧困生父母以提升家庭經濟水平為目的，需要承受更大的心理壓力和工作壓力，所以青少年應該善于換位思考，主動感知父母的不容易，更多地理解自己父母的苦楚，在家庭教育過程中貧困生盡量少些埋怨多些關愛，感悟感恩的內涵，爭取發揮自己的力量幫助父母做一些力所能及的事情，由此貧困生和貧困生父母之間可以互相理解與關懷，營造和諧幸福的家庭氣氛，一方面便于貧困生父母的不良情緒緩解，另一方面便于貧困生父母采取合理的教養方式實施家庭教育，從多個維度增強貧困生家庭教育水平。需要注意的是，即便貧困生面臨逆境，還是應該形成自立自強的品質，保持向上的成長心態，盡量通過自己的勤奮努力突破家庭中的貧困現狀，繼而達到突破自身與回報父母的目標。

綜上所述，對于新時期在阻斷貧困代際傳遞體系下的貧困生家庭教育，國家應該格外關注和重視，政府機構、社會組織和學校單位應對貧困生家庭教育工作進行支持和輔助，還應該給貧困生父母和貧困生普及家庭教育知識，端正貧困生父母家庭教育的態度和意識，吸引貧困生父母的更多關注。通過行之有效的方式，將貧困青少家庭教育工作落到實處。

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（責任編輯：呂研）