紅色文化背景下的幼兒教師思想政治工作

曹雪梅

《中共中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》提出“創新教師思想政治工作方式方法，開辟思想政治教育新陣地，利用思想政治教育新載體，強化教師社會實踐參與，推動教師充分了解黨情、國情、社情、民情，增強思想政治工作的針對性和實效性”，為幼兒園教師思想政治工作指明了方向。

北京市六一幼兒院是一所具有紅色文化基因的院所，紅色文化是我們黨的優良傳統和作風的集中體現，具有強大的育人功能，具體包括理想信念的導向功能、高尚道德的教化功能、創新素質的鍛造功能和健康情感的陶冶功能。我們要做的就是挖掘紅色歷史，將紅色文化作為教師思想政治教育資源，以確保學前教育的正確方向。在新的時代課題面前，六一幼兒院充分利用紅色歷史這一珍貴資源開展教師思想政治工作，將歷史的、抽象的、固定的遺留物通過一定的方式、路徑轉變為富于時代氣息的、具體形象的、不受空間限制的教育資源，幫助幼兒園教師充分了解黨史國情、院史社情，提高政治素質、思想認識水平，爭做“四有”好教師。

用不同載體傳承紅色文化，

構建思政教育大課堂

思政教育大課堂源自于1945年建院初期提出的“大工作”“大學習”“大生活”運動的啟發，在工作、學習、生活前面加上一個“大”字，意思是在原來的基礎上再向前推進一步，做得更好。新時期，六一幼兒院在繼承中開拓創新，探索紅色文化資源的展示載體，重新構建思政教育大課堂。

以活動開展思想政治教育：“六個一”活動

剛踏進“六一”工作的年輕教師，都會參加職初教育“六個一”的活動：讀一本書，由姚淑平院長撰寫的《憶戰火中的延安第二保育院——馬背搖籃》;走訪一次老同志，傾聽歷任院長、書記、勞模、教師、保育員講述他們經歷的教育故事;采訪一名“搖籃”孩子，邀請畢業生講述他們在保育院、幼兒院和老師之間發生的故事;參觀一次院史館，通過一張張照片、一本本筆記、一個個感人的故事，讓老師們從歷史中感受教育前輩對幼兒精心養護和科學保教的研究精神;寫一篇感受，表達自己對紅色歷史的認識和理解;做一次講解員，講好“六一”過去的故事。通過了解“六一”老一輩革命家和革命時期幼教工作者的感人事跡和歷史事件，宣傳他們不畏艱苦、愛崗敬業的職業素養，宣傳他們以生命捍衛責任的黨性原則，堅定了教師與祖國同呼吸同命運的決心。

以傳統開展思想政治教育：尋根與祭奠

延安尋根活動 ?院里會組織每一位青年教師到延安去尋根，在延安觀看大型舞蹈史詩《延安保育院》，這是新中國成立以來第一部以抗戰時期為保育兒童而成立的延安保育院之真實歷史為主題的大型原創紅色歷史歌舞劇。延安保育院，像一位慈母，用博大的胸懷，守護著為了民族解放事業而浴血奮戰的革命者的后代。今天的“六一”人依然銘記著“生命捍衛責任”，遵循著“一切為了孩子”的原則，把自己的生命融進孩子的成長中，樸實地履行著教育者的職責。

清明祭奠活動 ?清明前夕，青年教師懷著無比崇敬的心情，來到老院長墓前，紀念六一幼兒院前身、延安第二保育院第一位院長張熾昌，緬懷先輩，勵志青春。老院長的墓就在六一幼兒院東北角，花房的后面，這是一個衣冠冢，是因為老院長惦記孩子們，留下遺囑要在“六一”跟孩子們在一起，故有此花壇和石碑，讓我們能夠世代守望。

以藝術開展思想政治教育：《馬背搖籃》舞臺劇

演出

原創話劇《馬背搖籃》就是“六一”紅色歷史的真實寫照。它充分利用多種舞臺元素，講述了在解放戰爭時期，北京市六一幼兒院的前身——延安第二保育院隨黨中央撤離延安，為保護革命后代，全體保教人員用馬馱床，頂著槍林彈雨，穿炮火硝煙，行程3000多華里進行的艱苦卓絕的大轉移，歷時兩年零十個月，將136名孩子全部安全送到北京的歷史故事。它真實地反映了老一代教育工作者用自己的生命踐行“大人在，孩子在，大人不在，孩子也要在”的豪邁誓言。以舞臺劇的形式重溫這段紅色歷史，具象地凸顯“六一”人排除千難萬險，以堅定之信仰、頑強之意志、高尚之追求去奪取勝利的初心使命，促使全體教職員工把自身當作紅色文化和革命傳統的體驗者、擔當者和傳承者。

用實踐開展思想政治教育：整理院史資料

通過組織教師參加整理院史資料，使我院的革命資源“活起來”。教師們每每翻起我院院史中留存了70多年的“保育日志”，總有很多專業上和精神上的收獲。這是“六一”的財富，是老一輩“六一”人，用自己對孩子的“愛”，對幼教事業的忠誠，所留下的教育足跡。每每看到這一篇篇“保育日記”，就像是在與前輩們隔空對話，收獲著啟迪，感受著沉淀，感嘆著這份不一般的財富。

用“兩個融入”傳承紅色文化，

探索思想政治教育的形式

紅色文化是“六一”發展的力量源泉，在“六一”人的心中，歷久彌新的紅色蘊含著愛的精神力量。我們如何銘記這種精神，傳承這種力量，使馬背搖籃精神放射出新時代的光芒？

把紅色文化資源融入校園文化

在校園環境創設過程中，六一幼兒院重視歷史事件再現，讓紅色基因與校園自然景觀相結合，依托玉泉山自然優勢，復原了黃土高原地貌及陜北民間窯洞，再現了當年的歷史。我們還打造了以老院長為原型的“馬背搖籃”群雕，以及“紅色之路”“多彩的夢”“紫藤苑”紀念園等紅色景觀。只有尊重歷史，不忘初心，才能傳承幼兒院的紅色基因;只有與時俱進，面向未來，才能延續我們的精神血脈，讓傳承紅色基因的陣地“活”起來。

把紅色文化資源融入“紅色尋根”課程

六一幼兒院的教師將先進的教育理念與中國優秀傳統文化、紅色院所文化相結合，創新教學內容，根據幼兒的發展特點研發了紅色尋根課程，由循序漸進的“我是六一娃、我從延安來、我是中國人、我為中華驕傲”四部分內容組成。課程的研發和使用加深幼兒與教師對六一幼兒院紅色之“根”的理解，賦予孩子們獨特的“紅色”氣質，讓幼兒有歸屬感和自豪感。

用“傳幫帶”傳承紅色文化，

確保思想政治教育有效性

在“六一”，有“老寶藏”“老教協”兩個組織，分別由老保育員、老教師管理。老教師都有傳承“六一”文化的自覺意識，用自己豐富的經驗和嚴謹的態度來影響年輕人。青年教師耳濡目染身邊老教師、老保育員日復一日的有智慧的教育，這種敬業精神是富有感染力的，老教師的以身作則，給人正能量，會激勵年輕人，塑造年輕教師的態度和責任。

正是在紅色文化資源的浸潤下，塑造了一群有信仰的“六一”人和一種學前教育的精神。

紅色文化塑造了團結合作、樸實無華的“六一”人。“六一”人的精神狀態體現為堅守平凡、樸實無華、心懷責任;“六一”人的氣質體現在仁愛之心、友愛之行和忠誠所歸;“六一”幼兒院的教職工有自己的風采，教師之間的合作是建立在將幼兒園作為一個價值共同體基礎之上的;“六一”教師具有積極的健康情感，在工作中不計個人利益的得失，同事之間直言不諱的批評是為他人著想的關懷，真正做到相互幫助、相互扶持、共同進步。這個團結協作的團隊的形成，來自對前輩事跡的感動、得益于同輩先行者的影響。

馬背搖籃精神，是新中國紅色學前教育濃墨重彩的一章，是老一代“六一”人用“大人在，孩子在，大人不在，孩子也要在”的生命誓言演繹的學前人的使命和擔當，她的內涵就是從無到有的團結奮斗精神、舍小家顧大家的無私奉獻精神、笑對一切困難的革命樂觀主義、用生命守護生命的愛和責任，這是一首無言的贊歌，詮釋著學前教育“為國育才，為黨育人”的初心和使命。如今，新一代“六一”人接過前輩手中的旗幟，用“馬背搖籃精神”繼續探索、發現科學保教的真諦。

未來，我們要繼續堅持紅色文化資源的教育作用：“跟黨走”，使教師的思想覺悟更高;“重集體”，讓黨的戰斗堡壘作用更強;“樹榜樣”，使黨員的先鋒模范作用凸顯。