高校油畫課堂寫生教學方式探討

陳榮芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 改革開放以后，我國社會的發展水平不斷提高，經濟得到了快速發展，高等教育也越來越受到人們的關注。為了在油畫專業方面能夠培養更多的優秀人才，目前大多數高校都對油畫專業采取一定的改革措施，在改革推進的過程中，逐漸發現其中存在的一些問題，對癥下藥，最終找到最適合學生，同時也是效率最高的方法，輔助學生更好地完成油畫寫生的練習。因此，教師需要在教學方面做出相應的改變，因人而異采取不同的教學方式，有針對性地幫助學生解決實際問題。主要就當前高校在油畫專業中進行教育的內容以及相應的意義進行敘述，并就目前所采取的教學方法進行綜合分析，希望可以找到更好的教學模式與途徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 油畫寫生;構圖;色調

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）28-0136-02

對于高校美術課程而言，油畫是其中極為重要的一部分，而寫生則是最為常見的油畫教學方法之一。寫生可以鍛煉學生的繪畫技巧，還能提升其綜合能力。對此，教師理應提高對寫生的重視程度，并做好深入研究。

一、高校油畫教學的內容和意義

（一）提升學生的學習積極性

油畫教學對于學生而言，考驗的是學生是否可以堅持下去，是否有充沛的精力與積極性去完成這一學習任務，這對提高教學質量與保證教學效率具有十分重要的作用。如果學生對油畫的教學缺乏興致，教師在進行教學活動時也只是進行單方面的知識輸出，那么學生就無法領會到整體的知識脈絡，無法在課后獨自完成布置的油畫作業，這樣對學生整體水平的提高也會產生很大的危害。除此以外，油畫寫生具有很大的自由度，教師在教學時可以充分利用這一特點，引導學生自由發揮自己的想象力，在教學過程中采取相對自由的教學方式，幫助學生更好地進入學習狀態，自由發揮主觀能動性，認真投入繪畫狀態當中。例如，教師可以根據學生的特點以及能力的差別，實行小組分層教學，不同的學生采取難度不同的教學模式，進行不一樣的教學活動，這樣可以提升學生對油畫創作的積極性，在課余時間也能夠依照小組的模式進行自我創作。

（二）提升學生發現美的能力

學生在多方面的學習以后會在立體感與空間感的能力上有明顯的提高，自身的思想觀念也會隨著學習的深入而有所改變，這個立體階段的學習需要學生正確把握空間感的使用，發散空間思維。基于某種角度，學生的寫作進程可以分成幾個不同的環節，比如，學生的觀察、分析、概括等。這就需要學生在觀察物體以后，有獨立思考的能力，而不是僅僅局限于早期學習的臨摹。學生自我思考所發現與最終展現作品的過程就是創作。寫生教學的方式可以讓學生縮小與自然之間的距離，更加熱愛大自然。教師需要逐漸引導學生發現生活中的美好，使其在發現的過程中感悟曾經忽視的風景，其間，學生不斷改變自己的審美觀念，尤其是對大自然有更加親切的感覺，發現自然中值得挖掘的美好事物。

（三）提升學生的繪畫水平

以寫生的形式開展油畫教學可以提高學生創作的能力，不僅讓學生在寫生的活動中感悟到自然中更加美好的事物，關鍵可以讓學生的情感與寫生融合在一起。學生的創造與學生的真情實感緊密相連，可以幫助學生深刻地領會到景物的意境是如何展現的，顏色的選擇怎樣才是最合適的。尤其是在已經確定了寫生的主題后，教師需要從中進行引導，指導學生利用好色彩的搭配來展現自己的作品，提高創作的能力。這樣經過不斷地實踐，學生的寫生水平會有一個明顯的提高，審美上也有所進步，學生開始有自己的想法，學會利用畫筆將自己的所思所想真切地表現在畫紙之上。

二、高校油畫課堂教學的具體方法

（一）理論知識層面

理論知識的運用在油畫寫生教學與之后開展的實踐活動中發揮著十分重要的作用。所以，高校教師為了能夠讓學生的寫作能力有更明顯的提升，重視理論知識的運用以及理論知識功能發揮是必不可少的舉措。教師可以通過改革教學方式，同時拓展教學思路，采取多樣化的教學模式，最大限度地擺脫過去在教學模式上的諸多束縛。這主要從兩個方面入手：（1）增加理論講解的有趣程度。理論知識的講解相較于實際的寫生與繪畫練習來說，是比較枯燥與抽象的，學生在聽課的過程中很容易會走神，或者難以理解所講述的理論知識。盡管教師將理論知識講授給學生，但是，由于大多數學生的理解程度是有限的，所以，教師應該站在學生的立場與角度，幫助學生在自我理念引導的基礎上進行練習，針對練習中出現的一些問題，由教師從旁提供實際的幫助。同時，講授理論知識的過程不應該只是學生單方面聽講的過程，教師應該帶動學生進入理論知識的世界中，通過互動與交流來引導學生有更濃厚的興趣，也讓課堂的氛圍更加輕松。（2）需要將理論知識與實踐教學緊密地結合在一起。與其他科目的學習有所不同，油畫的教學需要學生把握好其特殊性，這就需要教師自身對教學有更深的體會，發揮自己的主觀能動性，可以真正在教學中掌握好技巧。對于這一點，教師需要重視教學實踐模式功能的發揮，讓學生打下堅實的學習基礎。一般情況下，當學生出現色彩搭配等方面的問題時，教師可以通過實際寫生的方式讓學生明白自己的問題在哪里，接下來該怎么進行。學生在實踐中既可以學習到基礎的理論知識，也可以不斷提高自己實際操作的能力。

（二）色調層面