虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用在設(shè)計類專業(yè)中的發(fā)展研究

陽君杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 首先，梳理了虛擬現(xiàn)實技術(shù)相關(guān)專業(yè)的設(shè)立情況。其次，分析了在設(shè)計類專業(yè)中虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展的制約性及優(yōu)勢。最后，從建立虛擬現(xiàn)實實驗室、加強(qiáng)教師能力培養(yǎng)、推動跨專業(yè)合作、鼓勵師生群體開展相關(guān)社會服務(wù)、加強(qiáng)課程體系建設(shè)、建立完善的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與制度等方面提出了在設(shè)計類專業(yè)中發(fā)展與應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的具體建議，旨在為推動我國虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)步以及設(shè)計類專業(yè)人才培育質(zhì)量提升提供一定的借鑒和參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 虛擬現(xiàn)實技術(shù);人才培育;設(shè)計類專業(yè)

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）28-0158-02

隨著虛擬現(xiàn)實關(guān)鍵技術(shù)的突破，其在教育行業(yè)也得到了很好的應(yīng)用，在設(shè)計類專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢，可有效拓寬專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，迎合市場發(fā)展需求。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院等，其都根據(jù)自身優(yōu)勢特點(diǎn)開設(shè)了不同的專業(yè)，并在各自課程中增加了虛擬現(xiàn)實與交互媒體的相關(guān)課程，培養(yǎng)具有設(shè)計創(chuàng)意能力和新技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才[1]。國內(nèi)對于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的開發(fā)已經(jīng)進(jìn)行了10余年之久，國家及教育部門進(jìn)行多項專題會議也極力推動虛擬現(xiàn)實技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。例如中視典、北京訊馳科技、知感科技等企業(yè)也相繼自主研發(fā)虛擬現(xiàn)實開發(fā)軟件。相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈逐漸成熟，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在不久的未來將成為熱點(diǎn)技術(shù)。

一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)相關(guān)專業(yè)的設(shè)立情況

在國家的“十三五”發(fā)展綱要中，明確指出了要深入推進(jìn)虛擬現(xiàn)實技術(shù)及相關(guān)應(yīng)用的發(fā)展，從而形成新的產(chǎn)業(yè)增長點(diǎn)[2]。為了加快相關(guān)人才培育，我國各類高等院校也開始將虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為專業(yè)學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。在高職類技術(shù)類院校方面，2018年9月14日，高職院校以及專科的專業(yè)目錄中增設(shè)“虛擬現(xiàn)實應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)。在本科院校方面，2020年3月3日，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)專業(yè)歸類于工學(xué)。

本科類院校開展虛擬現(xiàn)實技術(shù)學(xué)科建設(shè)是市場的必然需求。2019年被稱為“5G元年”，2020年，民用5G信號已經(jīng)基本實現(xiàn)了省會城市以及一線城市的覆蓋。5G技術(shù)帶來了更快的移動網(wǎng)絡(luò)信號，使對網(wǎng)絡(luò)速度有較高要求的新型技術(shù)更進(jìn)一步擺脫了空間限制。因此，在5G時代，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在網(wǎng)頁端口、移動端、PC端等不同載體，都將迎來革命性的運(yùn)載條件的滿足，未來發(fā)展趨勢將從傳統(tǒng)的圖片、動態(tài)媒體升級為更趨于人機(jī)交互類主動式數(shù)據(jù)傳遞，無論游戲、產(chǎn)品廣告、服務(wù)都將增強(qiáng)體驗感、沉浸感。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用必將帶來極大的人才需求，那么各類高等院校將成為人才培養(yǎng)最主要的培育基地。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用過程中，對設(shè)計類專業(yè)知識的應(yīng)用較多，設(shè)計類專業(yè)與虛擬現(xiàn)實專業(yè)具有高度契合性，在設(shè)計類專業(yè)人才培育中引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用也必然迎合趨勢。

二、在設(shè)計類專業(yè)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的制約性及優(yōu)勢

（一）制約性分析

大部分普通高校設(shè)計類專業(yè)對虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用還處于觀望或者初探階段，虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一個跨學(xué)科的專業(yè)，其研發(fā)和應(yīng)用過程中需要運(yùn)用多種學(xué)科的專業(yè)知識。例如，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的開發(fā)過程中必須運(yùn)用設(shè)計美工（藝術(shù)類人才）與編程語言（計算機(jī)類人才）等專業(yè)知識。設(shè)計類專業(yè)開展虛擬現(xiàn)實項目開發(fā)目前制約性的問題有：第一，從課時量以及專業(yè)課程設(shè)計方面來看，設(shè)計類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)并不是定向培養(yǎng)虛擬現(xiàn)實技術(shù)相關(guān)人才，其主要的培養(yǎng)目標(biāo)仍然是具備一定設(shè)計、美工知識和技能的專業(yè)人才。因此，在課程內(nèi)容和培養(yǎng)計劃中，即便增加了計算機(jī)類專業(yè)知識，對該類知識的學(xué)習(xí)也僅停留表層，這種制約性因素是因開發(fā)平臺的約束導(dǎo)致的，那么建設(shè)適用設(shè)計類專業(yè)適用的開發(fā)平臺勢在必行。為了提升所培養(yǎng)人才的專業(yè)水平，就必須將教學(xué)方向聚焦于一個特色方向。第二，在教師教學(xué)層面，需要教師在設(shè)計美工以及計算機(jī)方面都具備較高的專業(yè)水平，但是很少有教師能夠?qū)崿F(xiàn)上述兩個領(lǐng)域的精通。第三，在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生群體中，將虛擬現(xiàn)實相關(guān)技術(shù)作為主要研究方向的僅是較少的一部分，實驗設(shè)備有一定局限性，缺乏相應(yīng)的虛擬現(xiàn)實（VR）課程資源，缺失良好的教學(xué)環(huán)境，不能較好地與現(xiàn)有課程結(jié)合應(yīng)用。

（二）優(yōu)勢分析

設(shè)計類專業(yè)在虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用過程中具備諸多優(yōu)勢，主要有以下四點(diǎn)：第一，設(shè)計類專業(yè)所學(xué)知識是虛擬現(xiàn)實項目開發(fā)的重要組成部分。因此，在設(shè)計類專業(yè)中培育虛擬現(xiàn)實技術(shù)相關(guān)人才，促進(jìn)該項技術(shù)的廣泛應(yīng)用與快速發(fā)展具有顯著優(yōu)勢。第二，設(shè)計類專業(yè)師生群體具有較高的審美和設(shè)計水平。虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)過程中，相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)必須由具有一定審美水平和設(shè)計水平的技術(shù)人才參與，設(shè)計類專業(yè)可以利用本身的學(xué)科優(yōu)勢，在設(shè)計美感和體驗等方面促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)品水平的提升。第三，在設(shè)計類專業(yè)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，由于該專業(yè)師生群體對產(chǎn)品功能性、服務(wù)性等方面的感知占據(jù)一定優(yōu)勢，因此在開發(fā)相關(guān)技術(shù)時也具備一定的便利條件。第四，產(chǎn)品或者服務(wù)等虛擬現(xiàn)實項目經(jīng)由設(shè)計團(tuán)隊研發(fā)設(shè)計，再交由程序部門開發(fā)，溝通成本時效性與精確度大打折扣，如能由設(shè)計團(tuán)隊一并開發(fā)完成，將是市場導(dǎo)向更好的需求點(diǎn)。

三、在設(shè)計類專業(yè)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的具體建議

設(shè)計類專業(yè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時代需求，開展虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學(xué)及人才培養(yǎng)。在實現(xiàn)培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化的過程中突破限制，發(fā)揮所長，按階段進(jìn)行。