葛永慧：“生本教育”，不辜負每一位學子

而今，已是葛永慧站上講臺的第十九個年頭，她做到了善待每一位學生，關愛每一位學生。沒有豪言壯語，只有默默堅守做好教師的初心。

出生在農村的葛永慧，在父母的影響下，自小便有了“知識改變命運”的想法。小學五年級時，新來的班主任對全班孩子說道：“你們每一位同學都很優秀，多年以后你們都可以成才……”老師一番熱情洋溢的發言，讓全班孩子聽得熱血沸騰。自此，全班同學在學習上互相幫助，你追我趕。對葛永慧而言，老師的敬業樂業精神讓她對教師這個職業充滿敬意。后來填報志愿時，她毫不猶豫選擇了師范，并立志要做小學班主任那樣的老師。

2002年，葛永慧如愿走上了講臺，雖然是一所鄉村學校，可她還是認真地去備課、聽課，不斷完善自己，爭取將最好的一面呈現出來，將最好的教育帶給學生。

而今，已是葛永慧站上講臺的第十九個年頭，她做到了善待每一位學生，關愛每一位學生。沒有豪言壯語，只有默默堅守做好教師的初心。

葛永慧深知曾經的榮譽只能代表過去，只有策馬揚鞭，奮力拼搏，才能成就未來更好的自己。在教育教學中，她踏實勤奮，認真負責，俯身耕耘只為桃李芬芳！為上好每一節課，她翻閱教參，查閱資料，鉆研每一個教學細節。從教學環節的設計構思，到課堂教學的導入、教學語言、神態……都要反復斟酌、練習，只為呈現給學生最完美的課堂。教學中的精益求精，讓她在19年的教學生涯里，學生成績始終名列前茅。

在數學教學中，葛永慧提倡以學生為本的教學方法。“首先我會把學生自己先學作為‘生本教育的第一步，給學生布置前置性的作業。把明天的學習內容，變成先學的前置性作業。”葛永慧舉例表示。“生本教育”的第二步，實施以討論為常規的教學方式。討論中學生是主角，教師只是幕后的服務人員，幫助學生掌握問題的本質。第三步，小組間展示，互動點評。小組交流后，要對自己的討論學習成果進行展示。一方面對小組交流中已經學會的知識進行補充分享，另一方面解決小組學習中存在的分歧、疑問和沒有學會的知識。

“起于平凡，歸于平淡”，這是葛永慧工作的真實寫照，19年的教育教學工作，19年的風雨兼程，葛永慧灑下汗水、播種希望。成績的背后是艱辛的付出，她在平凡的三尺講臺上，以春蠶的精神、蠟燭的品格，勤于躬耕。她始終認為，要想成為一名優秀的教師，只憑一些簡單的教學技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷提高自身多方面的能力，適應時代發展對中學教師的要求。她認真學習專業理論知識，不斷提升專業技能，力求教學方法的靈活多樣，注重課堂教學的實效性。

葛永慧始終相信：“愛是打開學生心靈的金鑰匙，只要對學生有愛心、耐心、恒心，就能澆灌出鮮艷的花。”作為一名教師，不放棄任何一名學生應該是最基本的原則，教師做的不僅是讓“一花獨放”，更應當是“百花齊放春滿園”。“盡自己的一分力量與責任，不辜負每一個孩子。”她把這句話當作自己教育事業上永無止境的追求。

家長們評價葛永慧：“育才播學，不遺余力;三尺講臺，奉獻心力;為人師表，非凡魅力;桃李天下，非常給力。”這無疑是對她教育教學的最好認可。